여자 청소년의 외모만족도가 자아존중감 및 학교생활적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 여자 청소년들의 외모만족도가 자아존중감 및 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다.
본 연구를 위해 경기도 P 지역에 소재하는 중⦁고등학교를 선정하여 여자중학생 140명, 여자고등학생 154명 총294명에게 설문을 실시하였으며, 연구측정 도구로는 아동의 신체와 외모에 대한 태도와 감정을 측정하기 위한 설문도구(이주하, 2005)로서 본 연구에 맞게 전문가와의 상의를 거쳐 수정⦁보완한 척도, Coopersmith(1967)의 자아존중감 검사를 참고하여 만든 구미희(1999)의 자아존중감 척도, 학교생활적응을 측정하기 위하여 임정순(1993)의 아동의 학교생활 적응에 관한 검사지를 본 연구에 맞게 수정하여 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0을 이용하여 분석 하였다. 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 인구통계학적 특성변인에 따른 외모만족도, 자아존중감, 학교생활적응의 차이에서 학년에 따른 외모만족도의 차이는 통계적으로 신체매력과 신체조건에서 유의미한 차이가 있으며, 학년에 따른 자아존중감은 통계적으로 유의미한 차이가 없다. 또한 학년에 따른 학교생활적응은 교사관계에서 유의미한 차이가 있다.
둘째, 여자 청소년의 외모만족 수준에 따른 자아존중감 및 학교생활적응의 차이에서 외모만족 수준에 따른 자아존중감의 차이는 통계적으로 전체적으로 유의미한 차이가 있으며, 외모만족 수준에 따른 학교생활적응은 교우관계가 통계적으로 유의미한 차이가 있다.
셋째, 여자청소년의 외모만족도가 자아존중감에 미치는 영향은 통계적으로 유의미한 정적 영향을 미치며, 구체적으로는 가정적 자아존중감에 신체조건이 통계적으로 유의미한 영향을 미친다. 일반적 자아존중감에는 신체강도와 신체조건이 통계적으로 유의미한 정적 영향을 미치며, 사회적 자아존중감에는 신체강도와 신체조건이 통계적으로 부적 영향을 미친다. 또한 학교 자아존중감에는 신체강도와 신체조건이 부적 영향을 미친다.
넷째, 여자청소년의 외모만족도가 학교생활적응에 미치는 영향에서는 통계적으로 유의미한 영향을 미치며, 구체적으로는 교우관계에서 신체강도가 통계적으로 정적 영향을 미친다. 교사관계에서는 신체강도가 정적 그리고 신체조건은 부적으로 통계적으로 유의미한 영향을 미친다.
이상과 같은 연구 결과를 토대로 외모에 대한 지나친 관심은 자칫 잘못하면 자신에 대한 열등감을 갖게 되고 자신의 능력을 성공적으로 수행 하였음에도 불구하고 자신의 능력을 의심하는 면이 강하게 나타나거나 성격적으로 위축되어 자신감을 상실하게 되며, 대인관계에도 영향을 미쳐 학교생활적응을 어렵게 하므로 외모만이 다른 사람으로부터 인정받고 성공하는 길이 아니라 자신의 개성을 살리고 여러 다양한 삶의 형태를 통해 행복에 이룰 수 있음을 깨닫도록 적절한 지도가 필요하며, 더욱이 학생의 학업적 성취만을 중요시하는 현재의 교육에서 벗어나 안정되어 있는 가정과 학교현장에서 부모 및 교사를 통해 긍정적 피드백과 건전한 인식을 하는 외모 및 신체에 대한 정립과 교육을 제공하여 그들의 학교생활적응을 돕고, 이를 통해 자아존중감을 높이고 스스로를 긍정적으로 평가하게 됨에 따라 사회불안이 감소되고 보다 건전하고 건강한 인간으로 성장하게 도와주는 것이 필요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study focuses in how female students' satisfactory level of outlook affects sense of self-repect and adjustment in school life.
By selecting junior high and high schools in district P in Gyong-gi province, 140 junior highschool female students and 154 high shool students total of 294, measures for the study include survey list for measuring children's attitude and feelings for outlook and body ( Lee Joo Hwa, 2005) which I took reference from Coopersmith's (1976) test for self-repect and Lim Jung Soon's (1993)'s survey test for children's adjustment in school and consulted with experts. All data was analyzed using SPSS 12.0. Result of the study follows.
First, Attractiveness and the physical condition made significant differences differing from grades affecting satisfactory level in outlook, self-repect and adjustment in academic life. Also student-teacher relationship has significant differences depending on the grade.
Second, depending on satisfactory level of one's outlook of female adolescent and how it affects self-repect and adjustment in school life has significant differences. Satisfactory level clearly affect relationship with schoolmates statistically.
Thirdly, satisfactory level on outlook of female adolescent and presumptive self-respect has significant effect on physical condition. Physical strength and condition has significant static affect on general self-repect. For social self-respect, physical strength and condition has negative influence statistically. Also. self-respect in academic life is negatively influenced by physical strength and condition.
Fourth, satisfactory level of female adolescent has significant influence in how one adjust in school. Physical strength level has statice affect on relationship with friends. Student-teacher relationship is significantly affected statically by physical strength, and negatively by physical condiction
According to the research of the study, excessive interest in outlook my cause sense of inferiority and even if one had execute successfully and continue to question oneself therefore making a person intimidated and making it hard to adjust in academic life. Outlook is not the only way to succeed in life but providing guidance that being more unique can make a person much happier is necessary. Plus, we need to avoid the current academic situation where personal achievement counts significantly, positive feedback from parents and teachers are needed so that students can have positive look in their physical appearances. All the right education will help student to adjust in school and therefore heighten self-repect level and eliminate any social anxiety.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론
• 제 1 절 연구의 필요성 1
• 제 2 절 연구의 목적 4
• 제 3 절 연구의 문제 4
• 제 4 절 용어의 정의 5
• 제 2 장 본 론
• 제 1 절 이론적 배경 7
• 1. 외모만족도 7
• 가. 외모만족도의 개념 7
• 나. 청소년과 외모만족 8
• 2. 자아존중감 10
• 가. 자아존중감의 개념 10
• 나. 청소년과 자아존중감 12
• 3. 학교생활 적응 14
• 가. 적응의 개념 14
• 나. 학교생활적응의 개념 16
• 다. 학교생활적응에 미치는 요인 18
• 4. 청소년의 외모만족도, 자아존중감, 학교생활적응의 관계 20
• 가. 청소년의 외모만족도와 자아존중감과의 관계 20
• 나. 청소년의 외모만족도와 학교생활적응과의 관계 21
• 제 2 절 연구방법 22
• 1. 연구대상 22
• 2. 연구도구 22
• 3. 연구절차 25
• 4. 자료처리 방법 25
• 제 3 절 연구결과 26
• 1. 인구통계학적 특성변인에 따른 외모만족도, 자아존중감, 학교생활적응의 차이 26
• 2. 여자청소년의 외모만족 수준에 따른 자아존중감 및 학교생활적응의 차이 29
• 3. 여자청소년의 외모만족도와 자아존중감, 학교생활적응의 상관관계 31
• 4. 여자청소년의 외모만족도가 자아존중감에 미치는 영향 33
• 5. 여자청소년의 외모만족도가 학교생활적응에 미치는 영향 38
• 제 4 절 논의 41
• 제 3 장 결 론
• 제 1 절 결론 43
• 제 2 절 제언 44
• 참고 문헌 46
• 부 록 54
• Abstract 58