유치원 교사 및 어머니의 유치원 종일제 특성화 활동에 대한 인식 및 실태 = (A)study on teachers's and mothers' recongnition and current status of special activities in kindergarten all day programs

국문 초록 (Abstract)

논 문 개 요

본 연구는 2010년부터 시행되고 있는 유치원 종일제 특성화 활동에 대한 유치원 교사와 어머니의 인식 및 실태를 알아보고 종일제 특성화 활동에 대한 효율적이고 질 높은 운영 방향을 모색하는데 그 목적이 있다.

1. 유치원 교사의 유치원 종일제 특성화 활동에 대한 인식 및 실태는 어떠한
가?
1-1) 유치원 교사의 유치원 종일제 특성화 활동에 대한 인식은 어떠한가?
1-2) 유치원 교사의 유치원 종일제 특성화 활동에 대한 실태는 어떠한가?

2. 어머니의 유치원 종일제 특성화 활동에 대한 인식 및 실태는 어떠한가?
2-1) 어머니의 유치원 종일제 특성화 활동에 대한 인식은 어떠한가?
2-2) 어머니의 유치원 종일제 특성화 활동에 대한 실태는 어떠한가?

본 연구의 대상은 종일제 특성화 활동을 실시하고 있는 부산 지역의 공ㆍ사립 유치원 교사와 종일제에 유아를 보내고 있는 어머니 300명이다. 종일제 특성화 활동에 대한 유치원 교사와 어머니의 인식 및 실태를 알아보기 위한 연구도구는 선행연구를 기초로 연구자와 전문가 5인이 협의 검토하여 수정 보완한 설문지를 사용하였다. 수집된 자료는 PASW 18.0 프로그램을 이용하여 분석하였다.

본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.

첫째, 유치원 교사의 종일제 특성화 활동에 대한 인식 및 실태는 유치원 유아들의 특기 및 재능의 개발을 위한 목적으로 대부분 실시하기를 필요로 하였다. 활동 형태는 강사 대 유아의 비율이 1:10 이하로, 한 프로그램의 소요 시간은 31분에서 40분, 일주일에 2과목을 주 2회 실시함을 가장 많이 요구하였다. 다양한 예능교육 및 특기지도를 첨가한 교육프로그램을 고려사항으로 보았으며, 강사의 자격요건은 실기교사자격증을 소지한 강사를 선호하였다. 종일제 특성화 활동으로 요리 활동의 추가 실시 및 놀이 중심 교육활동과 체험 활동 위주 방향으로 진행되기를 요구하였다.
종일제 특성화 활동 시 담당교사는 보조 교사로 활동에 참여하였으며, 음악 활동을 가장 많이 실시하고, 활동에 대한 만족도는 높았다. 활동 형태는 연령별로 16명에서 20명을, 31분에서 40분으로 활동을 하고 있었다. 가장 효과 있는 활동은 체육 활동으로 그 이유는 프로그램 내용이 유아들에게 적절하다고 보았기 때문이다. 가장 개선되어야 할 종일제 특성화 활동은 과학 활동으로 그 이유는 강사의 전문성이 낮다는 것을 개선점으로 보았다.
둘째, 종일제에 유아를 보내고 있는 어머니의 종일제 특성화 활동에 대한 인식 및 실태는 유아들의 특기 및 재능을 개발 할 수 있는 종일제 특성화 활동으로 구성되기를 바라며, 유아들에게 다양한 경험을 제공하기 때문에 대부분 실시하기를 필요로 하였다. 강사의 자질 및 지도 방법이 고려 사항으로 나타났으며, 활동 형태는 모듬별 활동으로 강사 대 유아의 비율이 1:10 이하로, 한 프로그램 당 주 3회, 한 프로그램의 소요시간은 31분에서 40분 이하로 나타났다. 강사의 자격요건은 실기교사자격증을 가진 강사를 더 선호하였으며, 독서지도 활동이 추가 실시되기를 원하였다. 앞으로의 실시 방향은 유아의 특성 발달을 고려한 다양한 수업 활동을 개선하는 방향으로 종일제 특성화 활동이 진행됨을 요구하였다.
유아를 종일제에 보내는 이유는 안심하고 일할 수 있는 직장생활을 하기 위함이며, 유아는 특성화 활동에 대해 만족해하고, 미술활동을 가장 많이 실시하고 있었다. 활동 시 체육 활동을 가장 만족해하였으며, 가장 효과적인 활동으로는 미술활동으로 그 이유는 프로그램 내용이 유아들에게 적당 하다고 보았기 때문이다. 가장 개선되어야 할 종일제 특성화 활동은 음악 활동으로 그 이유는 강사가 프로그램 내용에 맞게 유아들을 지도하고 있지 않다는 것을 개선점으로 보았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Abstract

The purpose of this study was to investigate teachers' and mothers' recognition and current status of special activities in kindergarten all day programs. This study was intended to lead an effective direction of special activities in kindergarten all day program. Upon the purpose of the study, research questions were established as follows.

1. What are the recognition and current status of special activities of kindergarten all day programs in the perspective of teachers?
(1-1) What are the recognition of special activities in kindergarten all day programs in the perspective of teachers?
(1-2) what are the current status of special activities in kindergarten all day programs in the perspective of teachers?

2. What are the recognition and current status of special activities of kindergarten all day programs in the perspective of mothers?
(1-1) What are the recognition of special activities in kindergarten all day programs in the perspective of mothers?
(1-2) what are the current status of special activities in kindergarten all day programs in the perspective of mothers?

Object of this study were 300 teachers and mothers engaged in private or public kindergarten all day program. A questionaire was utilized to investigate teachers' and mothers' recognition and current status of special activities in kindergarten all day programs. The questionaire was revised by the researcher and 5 other early childhood professionals. Data were analyzed using PASW 18.0.

Results of the study were as follows.
First, teachers recognized that special activities should be aimed to develop children's talents and special abilities in kindergarten all day program. In addition, they recognized that special activities should have 1:10 as a ratio of teacher and children twice a week for 31 minutes~40 minutes. They recognized various art performing and guiding special abilities as special activities in kindergarten all day program. Teachers preferred special teachers with certificates for teaching practical technique. They wanted for special activities to be play-oriented and doing-oriented, in addition to cooking class in kindergarten all day program. It was found that teachers were participating in special activities as a helper of the special teacher in kindergarten all day program. It was appeared that music class was the most frequently enforced activity as a special activity in kindergarten all day programs and teachers were satisfied with music class. They pointed out that physical education was the most effective as special activities in kindergarten all day program, and was appropriate for early childhood education. They did not satisfied with science education as a special activity in kindergarten all day program because of the lack of teachers' professional technique in teaching science.
Second, mothers wanted for special activities to provide children with opportunities of developing children‘s special talents in kindergarten all dayprogram. Moreover, mothers agreed to provide special activities in kindergarten all day program in that those activities provided children with various experience to their children. They considered teaching methods and qualifications of special teachers as key factors of special activities in kindergarten all day program. They recognized that special activities should be group activities with the ratio of teacher and children as 1:10 three times a week for 31 minutes~40 minutes in dealing with a special activity. Mothers also preferred special teachers with certificates for teaching practical technique, and they wanted to add reading activity. They wanted for special activities to provide children with various experiences in the future to improve kindergarten all day program. It was appeared that mothers utilized kindergarten all day program because they could pay attention to their work place all day long. They were mostly satisfied with special activities. It was found that fine art activities was mostly serviced program in kindergarten all day program. However, they were satisfied with physical education the most as a special activity. They recognized that fine art activities were most effective because they were appropriate to their children. It was appeared that mothers did not satisfied with music activities in that music teachers did not teach music to their children with inappropriate technique.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ.이론적배경
• 1. 유치원 종일제 특성화 활동 7
• 2. 유치원 종일제 활동의 선행연구 18
• Ⅲ.연구방법
• 1. 연구대상 27
• 2. 연구도구 30
• 3. 연구절차 32
• 4. 자료처리 34
• Ⅳ. 결과 및 해석 35
• Ⅴ.논의및결론
• 1. 논의 68
• 2. 결론 77
• 참고문헌 82
• Abstract 89
• 부 록 92