학교 적응문제에 관한 아동의 미술치료 단일사례연구 = One Case Study on Art Therapy of Children for School Adjustment

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is apparent that children today live in the rapidly changing era than ever in the past. Among these changes, the educational circles attempt to make lots of changes in education for improving a quality of education to intensify various education according to the globalization.
In the process of adjusting to these various changes of environment or stimulus, some children are severly isolated or shrunk with strain or conflict, showing various maladjusted behaviors found in life, such as being impulsive, distracted, offensive, and maladjusted to school life.
Particularly, for the maladjusted phenomenon that is easily found in children, various types appear as the negative learning attitude like a lack of confidence, negative human relationship, accumulated learning loss, and perception gap for the score with experiences of negative prejudice. These maladjusted children to school have a lack of expression ability to control their desire and emotion, showing unbalanced behavior style due to a 1negative self-concept. These styles can be entered into the integration with reality through art therapy by using art media to digest the experiences of emotion that cannot be expressed with words, expressing with art of non-verbal types and symbolizing events of inner part in children's spirit.
This study is one case study of art therapy, and the individual art therapy was conducted for 50 minutes, 2 times a week, total 32 sessions from July 2010 to November 2010 over 5 months. The study subject A was a boy of 8 years old who entered the international elementary school, showing personality of being very dependent isolated from other peers in a semester with teachers, and made passive or shrunk behaviors in the cooperative activities. Also, A was neglected by his behaviors unsuitable to situation in school life, showing underachievement due to the improper attitude and depression for learning. For this, as the art therapy was asked by school teachers and parent, the researcher of this study gave A an opportunity to express his inner feeling for himself to relieve the problems of adjusting to school. With that, the therapy aimed to help him to voluntarily participate in school life by emotional stability and accepting his problem to overcome through improving self-perception and self-esteem.
As a result of investigating the effects of art therapy on children who are maladjusted to school, the art therapy applied by art media turned out to have positive changes in relieving their problems of adjusting to school.
This can be discussed as follows.
First, children expressed their inner side through the art expression and the process of relaxing their emotion was revealed in the art expression. Second, the shrunk aspects turned out to change and develop by voluntary work and active attitude in absorption of art work. Third, children objectified their problem getting interested and full of drive for the art expression to be active and positive in attitude, which was based on a sense of intimacy formed through interaction with the researcher in the art therapy activity.
Reviewing this finding, it was found that the art therapy helped to solve the adjustment problems, and through this study, the basis of art therapy will be further suggested in helping children who have a difficulty in school adjustment by the environment of school life.

국문 초록 (Abstract)

오늘날의 아동들은 과거 어느 때보다 급속하게 변화해가는 시대에 살고 있다. 이러한 여러 변화의 가운데에서도 교육계는 세계화 추세에 맞추어 다양한 교육을 강화하는 등 교육의 질을 높이기 위해 많은 교육의 변화를 시도하고 있다.
이러한 다양한 환경의 변화나 자극에 적응해나가는 과정 속에서 어떤 아동들은 긴장이나 갈등으로 인해 심하게 위축되거나 고립되는가하는 반면 충동적이고, 산만하며, 공격적인 문제를 보이거나 학교생활에 잘 적응하지 못하는 등 생활에서 나타날 수 있는 여러 가지 부적응 행동을 보이게 된다.
특히, 아동들에게 쉽게 나타날 수 있는 학교환경에서의 부적응 현상들은 자신감 부족이나, 부정적 인간관계 또는, 누적된 학습결손 등 부정적인 수업태도 및 성적에 대한인식의 괴리 및 부정적 편견경험 등이 다양한 현상들로 나타난다. 이러한 학교부적응 아동들은 자신의 욕구나 감정을 조절하는 표현능력이 부족하며, 부정적 자아개념으로 불균형적인 행동양식이 나타난다. 이러한 양상들은 미술치료 작업을 통하여 말로 표현할 수 없는 감정의 경험들을 미술매체를 이용해 소화시키며 비언어적 형태인 미술로 표현하고 아동의 정신내부의 사건들을 상징화하면서 현실과의 통합을 꾀할 수 있다.
본 연구는 미술치료 단일 사례로 2010년 7월부터 11월까지 주2회 50분씩 총32회기의 개인 미술치료가 5개월에 걸쳐 진행되었다. 연구대상자 A는 국제초등학교에 입학한 8세의 남자 아동으로 선생님들과 한 학기를 보내면서 또래 아동들에 소속되지 못하고 지나치게 의존적이며, 협동을 요하는 활동에 있어 수동적이며 위축된 행동이 나타났다. 또한 A는 학교생활 속에서 상황이 맞지 않은 행동들로 인하여 따돌림을 당하였고 바르지 못한 자세와 학습에 대한 의욕저하로 인해 학습부진 현상이 나타났다. 이에 학교선생님과 학부모에 의해 미술치료가 의뢰되었는데 본 연구자는 A에게 내재된 감정들을 스스로 표현할 기회를 제공하여 학교 적응상에 나타난 문제들을 완화시키고 정서적으로 안정되며 자기인식과 자아 존중감의 증진을 통해 스스로의 문제를 받아들이고 극복하도록 도와 학교생활에 자발적으로 참여할 수 있도록 돕는데 치료의 목적을 두었다.
이에 따라 미술치료가 학교 적응상 문제를 보이는 아동에게 어떠한 영향을 미치는가하는 연구문제를 가지고 실시한 결과 미술매체를 이용한 미술치료가 학교 적응상 문제를 보이는 아동에게 학교에서 경험하는 적응에 관한 문제를 완화 시키는데 긍정적인 변화를 가져다주었음을 알 수 있었다.
이는 다음과 같이 논의할 수 있다.
첫째, 아동이 미술 표현을 통하여 자신이 내면을 표현하였고 감정을 이완하는 과정이 미술표현에 역동적으로 나타났으며 둘째, 아동이 미술작업에 몰입하는 과정에서 스스로 적극적이며 자발적인 작업으로 인해 위축되었던 양상들이 변화, 발전되어 감을 알 수 있었으며 셋째, 미술치료 활동과정에서 연구자와의 상호작용을 통해 형성된 친밀감을 기반으로 하여 점차 자신의 문제점을 객관화하며 미술표현에 흥미와 의욕을 느끼며 능동적이며 긍정적인 자세로의 변화를 가져왔다.
이러한 결과를 비추어볼 때 미술치료가 적응상 문제 해결에 도움이 될 수 있음을 알 수 있었고 이 연구를 통해 향후 학교생활에서의 환경에 따른 학교 적응상에 어려움이 있는 아동에게 도움이 될 수 있는 미술치료의 기초를 제공하고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• Ⅱ. 이론적 배경 = 3
• 1. 학교 부적응 = 3
• 1)부적응의 개념 및 원인 = 3
• 2)학교 부적응 = 7
• 2. 학교 부적응과 미술치료 = 11
• 1)미술치료의 이해 = 11
• 2)학교 부적응과 미술치료 = 15
• Ⅲ. 연구의 법위 및 방법
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 연구절차 및 환경 = 21
• 3. 미술치료 프로그램 = 21
• Ⅳ. 연구결과 = 25
• 1. 미술치료 회기별 관찰기록 = 25
• 2. 미술치료 단계별 정서적.행동적 변화 = 71
• 3. 부모와 담임선생님의 보고 = 74
• Ⅴ.논의 및 결론 = 76
• 참고문헌 = 82
• ABSTRACT = 90