학교 부적응 학생의 적응유연성 발달 요인에 관한 연구 : 성지대안고등학교를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the resilience developmental factors for the students who have dropped out of the regular schools. For this purpose, the researcher sampled those attending Sung-ji Alternative High School.Preceding studies suggest that school maladjustment is not distinctive qualitatively but varies between perfect adjustment and extreme school maladjustment. In addition, school maladjustment in our modern society is not equal to such determinate delinquencies as violence or drug addiction but equated with poor school performance, rejection of the uniform college-oriented education, frequent lateness or absence, resisting attitudes, complaint about school or teachers, violation of school rules or other poor school adjustment.In this study, such school maladjustments are reduced to individuals' lack of resilience. 'Resilience' means 'tendency to return' or 'ability to recover.' If students should recover their functions despite hardships or difficulties, they would succeed in adapting themselves to their school life even if they suffer from such hardships or difficulties.From such perspective, our society is increasingly concerned about the factors helping those school maladjustment students who drop out of the school to adapt themselves to the school life and finish their school through their experiences of the readjustment educational institutions like Sung-ji Alternative School. Thus, the researcher conducted a qualitative study on such factors developing the school maladjustment students' resilience by sampling those attending Sung-ji Alternative School.To this end, the researcher classified the factors deemed to help develop school maladjustment students' resilience into personal, parents' and school factors and analyzed the effects of each factor on development of their resilience.The results of this study can be summed up as follows;First, as personal factors, the customized education in consideration of individual students' traits and the education using the multi-intelligence to enhance students' pride were found to help the school maladjustment students and those with lower school performance to develop their self-respect and thereby, improve their resilience.Second, as parents' factors, the adaptation to school life through recovery of parent-child relationship would enhance the parent-child attachment which could be mediated by school and teachers to enhance school-maladjusted students' resilience.Third, as school factor, the curriculum differentiated from those of the regular schools and the diversified activities of experiences as well as the active school counseling programs would help the school maladjustment students to change their personality. In addition, the financial supports through scholarship programs and the positive school environment would help to construct a trustworthy relationship between students and teachers to improve students' resilience.This study confirmed that the students attending the alternative school playing a role of readjusting them had relatively lower level of maladjustment, and that even if they should drop out of the school due to their maladjustment to school life, they would successfully adapt themselves to their school life if the factors developing their resilience should be enhanced.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학교 부적응으로 정규학교를 중도탈락 한 청소년들의 적응유연성을 발달시키는 요인을 성지대안고등학교를 중심으로 분석해 보는데 있다.선행연구의 결과 학교 부적응이란 질적으로 구분되는 특징이기보다 완전한 적응이나 극단적인 학교 부적응 사이의 정도의 차이에서 존재하는 것으로 고정적인 것이 아니다. 또한 현대사회의 학교 부적응이란 폭력, 약물과 같은 결정적 비행행위에 있다기 보다 성적불량, 획일화 된 입시교육 거부, 잦은 지각과 결석, 반항적 태도, 학교나 교사에 대한 불만, 학교 규칙위반 등과 같은 낮은 수준의 학교 생활적응 여부가 학교 부적응의 주요한 요인으로 지적되고 있다.이러한 학교 부적응의 문제를 본 연구에서는 개인의 적응유연성(resilience)이라는 자질의 결여로 환원시킨다. 적응유연성이란 ‘다시 되돌아 오려는 경향’, ‘회복력’을 의미하는 것으로 역경이나 어려움 속에서도 그 기능 수행을 다시 회복하는 것으로서, 동일한 위험요인을 가지고 있는 학교 부적응 학생의 경우에도 적응유연성을 높여준다면 학교생활 적응에 성공적인 영향을 미칠 수 있다는 것이다.이러한 관점에서 학교에 적응하지 못하여 중도탈락 하는 학교 부적응 학생들이 성지대안고등학교와 같은 재적응 교육기관을 통하여 학교생활에 잘 적응하고 졸업을 할 수 있는 요인이 무엇인가에 대한 사회적 관심이 대두되고 있다. 따라서 본 연구는 학교 부적응 학생들의 적응유연성을 발달시키는 요인에 관하여 성지대안고등학교를 중심으로 질적 연구방법을 통하여 분석하였다.분석방법은 성지대안고등학교가 학교 부적응 학생들의 적응유연성을 발달시키고 있다고 생각되는 요인들을 개인, 부모, 학교로 분류하고 각각의 요인들 의 어떤 측면이 적응유연성을 높이는데 효과가 있는지 연구하였다.연구결과를 요약하면 첫째, 개인 요인으로는 개인 성격유형을 고려한 맞춤식 교육과 다중지능을 활용한 학생들의 자존감을 높이는 방법으로 개성이 강한 학교 부적응 학생들과 학업성취도가 낮은 학생들의 자아 존중감을 발달시켜줌으로써 적응유연성을 높이는 것으로 나타났다.둘째, 부모 요인으로는 부모-자녀 관계 회복을 통한 학교생활 적응으로 부모-자녀의 애착관계를 연구하여 학교 및 교사가 적극적으로 개입하여 학교 부적응 학생의 적응유연성을 높이는 것으로 나타났다.셋째, 학교 요인으로는 정규학교와는 차별화 된 특색 있는 교과 구성과 다양한 체험활동으로 교육과정에 변화를 주고, 학교상담 프로그램을 활성화 시켜 학교 부적응 학생들의 인성변화를 도모하며, 장학사업을 통한 경제적 지원으로 긍정적인 학교 환경과 더불어 교사의 적극적 지지를 통한 신뢰로운 관계를 구축함으로써 학생들의 적응유연성을 높이는 것으로 분석되었다.본 연구를 통하여 학교 부적응으로 인하여 중도탈락 한 학생의 경우에도 재적응 교육을 위한 대안학교에서 적응유연성을 발달시키기 위한 요인들만 높여준다면 학교생활 적응에 성공할 수 있다는 가능성을 제기하였다.