한국어 학습자의 성격에 따른 의사소통전략 사용 양상에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 한국어를 제2 언어로 하는 한국어 학습자의 성격 요인과 전략 사용간의 상관관계를 객관적으로 밝히는 데에 있다. 특히 전략적 요인 중 한국어 말하기와 관련된 의사소통전략 사용에 초점을 두고 실험 연구를 진행하였다.
본 연구의 구성은 다음과 같다. 1장에서는 연구의 목적 및 필요성에 대해 간단히 밝히고 성공적인 학습자의 특성과 그 중에서 전략이 제2 언어 능력에 미치는 영향, 그리고 성격이 제2 언어 사용에 미치는 영향에 대한 선행 연구를 검토하였다.
2장에서는 성격에 따른 의사소통전략 사용 양상에 관한 연구에 기반이 되는 이론적 배경을 살펴보았다. 먼저 국내외 연구들을 통해 성공적인 학습자의 특성을 알아보고 그 중 전략적 특성이 제2 언어 학습에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 또한 외-내향성과 의사소통전략과의 관계를 살펴봄으로써 본 연구에서 실험하고자 하는 내용의 이론적 근거를 밝혔다.
3장에서는 실험의 연구 문제를 밝히는 것을 시작으로 하여 실험을 설계하고 각 실험의 절차를 제시하고자 한다. 또한 자료 분석 방법의 틀로 의사소통전략의 틀을 제시하였다.
4장에서는 실험을 통해 수집된 자료를 바탕으로 네 가지 상황(언어 자원의 결함, 자기 발화상의 문제, 대화 상대자의 발화 상의 문제, 시간적 압박)에서의 의사소통전략 사용 양상을 외향형 학습자와 내향형 학습자에 따라 비교 ‧ 분석하였다.
마지막으로 5장에서는 연구를 통해 얻은 결과를 종합적인 시각에서 재분석하였다. 그 결과 학습자의 성격 요인은 의사소통전략 사용에 영향을 미친다는 사실을 알 수 있었다.
이상의 논의와 관련하여 본 논문은 다음과 같은 의의를 갖는다. 첫째, 교사는 한국어 학습자의 성격 요인이 의사소통전략 사용에 영향을 미친다는 사실을 인식하고 이에 맞는 적절한 교수법을 마련하는 데에 일조할 것이다. 둘째, 학습자 스스로도 자신의 성격에 따른 강점과 약점을 파악하여 제2 언어 학습에 도움을 줄 수 있을 거라 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• 󰠏 목 차 󰠏
• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 1.2. 선행 연구 3
• 1.3. 문제 제기 및 연구 내용 9
• 2. 이론적 배경 11
• 2.1. 성공적인 제 2 언어 학습자의 특징 11
• 2.2. 전략적 특징과 제 2 언어 학습 13
• 2.2.1. 전략의 정의 13
• 2.2.2. 의사소통전략 15
• 2.2.3. 의사소통전략과 제 2 언어 학습과의 관계 19
• 2.3. 성격적 특징과 제 2 언어 학습 20
• 2.3.1. 성격의 정의 20
• 2.3.2. 외향성과 내향성의 특징 21
• 2.3.3. 외󰠏내향성과 제 2 언어 학습과의 관계 23
• 3. 연구 방법 26
• 3.1. 연구 문제와 가설 26
• 3.2. 연구 설계 및 절차 27
• 3.2.1. 실험 대상자 선정 28
• 3.2.2. 자료 수집 절차 30
• 3.3. 자료 분석 방법 32
• 3.3.1. 자료 전사 방법 32
• 3.3.2. 자료 분석의 틀 33
• 4. 연구 결과 분석 및 논의 36
• 4.1. 성격에 따른 의사소통전략 사용 빈도 36
• 4.2. 문제 상황에 따른 외󰠏내향형 학습자의 의사소통전략 사용 양상 37
• 4.2.1. ‘언어 자원의 결함’ 상황 38
• 4.2.2. ‘자기 발화상의 문제’ 상황 50
• 4.2.3. ‘대화 상대자의 발화상의 문제’ 상황 56
• 4.2.4. ‘시간적 압박’ 상황 60
• 4.3. 전체 연구 결과 분석 및 제언 63
• 5. 결론 68
• <참고 문헌> 70
• ▣ 부록 73