특성화 고등학교의 동료멘토링 활동수업이 수학학습효과에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 내신성적 70%~90% 학생들로 구성된 특성화 고등학교에서 일대일 동료멘토링 활동수업을 실시함으로써 일반고에서는 멘티가 되었을 학생들이 멘토가 됨으로써 보인 학업성취도 및 수학 학습태도의 변화와 멘티학생들의 학업성취도 및 수학 학습태도를 알아보는 데 연구목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 문헌 조사 및 선행 연구의 검토를 통해 실험 계획을 수립하였고, 실험에 필요한 학습지와 사전사후 설문지 및 평가지를 제작하였으며, 수학 성적의 차가 큰 두 학급을 선정하여 성적이 낮은 학급의 학생을 대상으로 동료멘토링 활동 수업을 실시하였다. 사전사후 평가 결과를 분석하여 학업성취도의 변화를 알아보았고, 실험대상 학생들의 설문조사 결과를 분석하여 수학 학습태도의 변화를 알아보았다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 동료멘토링 활동수업으로 학생들의 학업성취도가 향상되었다. 특히 멘티 학생들에 비해 멘토 학생들이 두드러진 향상을 보였으며 이는 수업시간에 이해는 하였으나 복습을 하지 않아 시험성적이 좋지 않던 멘토 학생들이 멘티 학생들에게 알고 있는 것을 설명해 주고 시험기간에 반복적인 설명을 함으로써 성적에 향상이 있었음을 알 수 있었다. 또한 동료멘토링 활동수업 후 실시한 설문조사 결과를 통해 멘티학생들에 비해 멘토학생들이 동료멘토링 활동에 대해 긍정적으로 평가하고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 연구대상 학생들의 평소 학습습관을 조사한 결과 수업 이외에 스스로 공부하는 시간을 갖는 학생이 소수에 불과했다. 평소 복습을 하지 않고 어려운 문제를 끈기있게 해결하려는 의지가 부족한 중하위권 특성화 고등학교 학생들의 공부습관은 연계성이 중요시되는 수학을 학습하는 데 어려움을 느낄 수밖에 없는 원인으로 작용하였다. 셋째, 동료멘토링 활동 수업 전후의 학습태도에 대한 설문조사 결과에서 수학에 대한 자아개념, 흥미도, 교과서에 대한 태도, 학습습관이 사전조사에 비해 사후조사에서 긍정적인 대답이 더 많았다. 수학에 대한 자신감, 문제를 해결하려는 의지, 복습 및 수업에 대한 집중도가 달라졌음을 알 수 있었다. 본 연구는 중하위권 학생들을 대상으로 동료멘토링 활동을 실시했다는 점에서 선행연구와 차이가 있으며 멘토로 선정된 학생들은 타 연구에서 멘티의 입장에 있을 학생들이다. 따라서 멘토의 설명 능력이 문제가 되었으며 이를 사전에 방지하기 위해 멘토 사전교육의 일환으로 다른 학생들 앞에서 문제를 풀고 설명할 기회를 갖도록 하였다. 이런 기회를 자주 준다면 중․하위권 학생들을 대상으로 동료멘토링 활동수업을 시작하는 데 어려움을 덜 느낄 것이다. 또 선행연구에서 멘토와 멘티의 구성에 있어 서로간의 신뢰형성을 위해 친밀도를 고려하여 구성할 것을 제언한 바 있어 본 연구에서 이를 적용하였으나 평소보다 수업에 대한 집중도가 떨어지는 단점이 발견되었다. 멘토와 멘티 구성시 구성방법의 장단점을 고려하여 상황에 맞게 적용하고, 멘토와 멘티간의 신뢰를 높이기 위해 팀별 게임을 실시함으로써 단합할 수 있는 시간을 마련해 보는 것도 좋을 것이다. 마지막으로 한 학급의 모든 학생이 교사의 개인지도를 받기 어려운 상황에서 동료 학생들이 서로 자극을 주고 협력함으로써 수학 수업의 효율성을 높이자는 의도에서 일대일 동료멘토링 활동을 실시하였으나 여전히 수학에 대한 흥미를 느끼지 못하고 활동에 참여하지 않아 학업성취도 및 학습태도에 변함이 없는 학생들이 있었다. 하위권의 특성화 고등학교에는 학생을 지도하는 데 있어 일반계 및 상위권의 특성화 고등학교와는 달리 고려해야할 환경적인 요인들이 많다. 따라서 특성화 고등학교 학생들을 위한 수업지도 방법에 대한 연구가 다양하게 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구 문제
• 3. 연구의 제한점
• 4. 기대되는 효과
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 특성화 고등학교의 이해
• 가. 특성화 고등학교의 개념
• 나. 특성화 고등학교의 특징
• 다. 우리나라 고등학교 유형별 비교
• 라. 마케팅 특성화 고등학교에 대한 이해
• 2. 동료멘토링의 이해
• 가. 멘토링
• 나. 멘토링의 효과
• 다. 동료멘토링
• 3. 선행연구의 고찰
• Ⅲ. 연구방법 및 절차
• 1. 연구목표
• 2. 연구대상
• 3. 연구방법
• 4. 연구절차
• Ⅳ. 연구결과 및 분석
• 1. 학업성취도 결과 분석
• 2. 설문지 결과 분석
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 1. 요약 및 결론
• 2. 제언
• 참고문헌
• 부록