지구과학 소양 함양을 위한 과학의 본성에 대한 인식 연구 : 기상 정보 전달자의 과학적 소양을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

우리나라는 중위도 대륙의 동안에 위치하고 있으므로 기상현상을 지배하고 있는 기단의 특성에 따라서 계절의 변화가 뚜렷하게 나타난다. 계절변화는 우리 민족 고유의 생활 방식과 산업, 문화 등을 발달시켰으며, 봄, 여름, 가을, 겨울의 기후 특성에 따라 다양한 의식주 양식이 나타났다. 이와 같이 계절의 변화는 우리 일상과 밀접한 관련이 있고 우리 생활 방식을 결정짓는 기본 요인이므로 계절 변화와 그 특성에 대한 이해는 매우 중요하다(이재승, 2010). 또한 최근 이상고온 현상과 같은 기상 이변과 일본에서 일어난 동경 대지진과 같은 자연 재해가 늘고 있다. 이러한 자연 재해는 인간의 생존과 직결되는 만큼 그 사안이 매우 중요하고 시급하다. 즉, 기상 및 재해와 관련된 지식과 정보는 인간의 삶에 있어서 반드시 필요하다. 그런데 그 지식과 정보는 매 순간마다 갱신(update)되고 있으며 쯔나미 경보와 같은 재해 정보는 경보(warning)성이 갖는 정보 전달의 속도성이 중요하다. 이러한 기상 및 재해 정보를 유용하게 잘 활용하려면 정보를 습득하는 대중의 과학적 소양 정도가 잘 함양되어 있어야 하고, 이를 위해 지속적인 교육이 필요하다. 그렇다면 대중의 과학적 소양을 함양하기 위해 어떠한 방법이 있을지 생각해 보게 되는데, 현재는 그 방법에 대한 연구를 찾아 볼 수 없다. 따라서 본 연구는 대중의 과학적 소양 함양을 위한 효과적인 교육 방법을 찾기 위해 새로운 연구 방법을 제시하고자 한다.
한편, 대중에게 기상 정보를 효과적으로 전달할 수 있는 방법은 미디어를 이용한 대중매체이다. 많은 사람들에게 삶에 필요한, 그리고 생존에 필요한 기상 및 재해 정보를 전달하기에 가장 효과적인 매개체인 것이다. 또한 미디어 속에서 정보를 전달해 주는 기상 정보 전달자의 역할도 더불어 중요하다. 교육이 이루어지고 있는 현장과 비교하자면, 학교와 같은 대중매체란 틀에서 교수자로서 기상 정보 전달자가 있다면 학습자로서 정보를 습득하는 대중이 있는 것이다. 이러한 새로운 관계(system)를 현재 대중의 과학적 소양 정도를 파악하기 위해 본 연구에서 적용하고자 한다. 즉, 일반적으로 학교 현장에서 학습자가 교수자의 소양을 뛰어넘기 어려운 것처럼 기상 정보에 대해 일반 대중도 기상 정보 전달자의 과학적 소양을 뛰어넘기 어려울 것이다. 대중의 과학적 소양을 함양하기 위한 방법을 찾기에 앞서 현재 대중의 과학적 소양 정도를 파악하는 것이 필요하다. 이를 위해 현재 기상 정보 전달자의 과학적 소양을 파악하면 자연히 대중의 과학적 소양 정도를 알 수 있을 것이며, 차 후 대중의 과학적 소양을 함양하기 위한 구체적인 교육방법 연구에도 도움을 줄 수 있을 것이라 생각한다.
본 연구에서는 기상 정보 전달자의 과학적 소양 정도를 파악하기 위해서 과학의 본성과 관련된 인식 연구 방법을 활용하였다. 인식 연구의 전략적인 방법으로는 반구조화된 면담방법을 사용하였고, 그 결과 과학의 본성과 관련하여 4가지 범주(철학적 관점, 사회학적 관점, 심리학적 관점, 역사학적 관점)에서 기상 정보 전달자의 과학적 소양 정도를 파악할 수 있었다. 본 연구를 양적 연구에 비교하자면 그 내용의 범위는 협소하나, 해석학적인 부분에서 집중적으로 다양하게 인식 연구를 진행하였다. 시간이 지나면서 인간의 삶과 환경은 더더욱 불가분의 관계가 될 것이다. 그 가운데 기상과 재해는 가장 일차적인 대상이며 계속해서 그 정보의 중요성이 높아질 것이다. 이에 따라 기상 및 재해 정보를 활용하는 일반 대중은 정보를 잘 활용하기 위해 근간이 되는 과학적 소양을 향상시킬 필요가 있다. 앞서 제시한 것처럼 대중의 과학적 소양은 기상 정보 전달자의 과학적 소양보다는 높은 수준에 도달해 있기 어렵다. 다만 전달자의 과학적 소양이 높으면 그 과학적 지식을 받아들이는 대중의 소양도 자연스레 향상될 것이라 생각된다. 본 연구의 시도는 다음 연구에서 하나의 사례연구이자 해석연구의 자료로 이용될 수 있음에 그 의미가 있다고 생각한다. 차 후 기상 정보 전달자의 소양의 정도를 높이기 위해 교육적 방법이 연구 되어야 할 것이며, 보다 전문화된 기상 정보 전달자를 양성하기 위해 고등교육에서 직업교육의 한 분야로의 교육과정과 교수학습 방법 및 교재가 개발되어야 할 것 이다. 또한 이를 토대로 대중의 과학적 소양을 함양하기 위해 보다 효과적인 교육방법도 개발되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 과학적 소양 6
• 2. 과학의 본성 12
• 3. 과학 철학적 관점 13
• 4. STS(과학,기술,사회)의 의미 18
• 5. 선행 연구의 고찰 21
• 6. 과학적 소양을 탐색하기 위한 전략 28
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 면담 질문 29
• 2. 자료 수집 방법 32
• 3. 면담 대상 34
• 4. 자료 분석 35
• 5. 연구 전제(assumpion) 35
• 6. 연구의 제한점 36
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 37
• 1. 철학적 관점에 과학의 본성 인식 37
• 2. 사회학적 관점에 과학의 본성 인식 47
• 3. 심리학학적 관점에 과학의 본성 인식 57
• 4. 역사학적 관점에 과학의 본성 인식 59
• Ⅴ. 결론 및 제언 66
• 참고문헌 71
• 부록 84