통합치료기법을 이용한 문제행동 및 집중력개선 = The improvement in concentration and problem behaviors through the integrated therapy techniques

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단통합치료활동 미술, 상담, 음식, 사진, 음악, 원예 등을 적용한 치료를 통하여 사춘기 전후의 위축, 학습부진개선과 자아 존중 감, 집중력향상 및 다문화, 교우관계, 모자관계개선과 인터넷 중독, 흡연 등의 문제행동에 미치는 영향을 살펴보고자 실시되었다. 효과성 검증을 위하여 대구 직할시 소재 C중학교 학생 특수반4명, 다문화4명, 문제행동4명, 학습부진4명, 우등생4명을 대상으로 2010년 3월부터 5월까지 주 3회, 30분씩, 36회기의 집단치료를 실시하였다. 원예활동 요소는 원예활동 흥미도와 계절적인 요소를 기초하여 재배원예, 생활원예를 상담과 함께 실시하였다. 음식활동은 다양한 과자와 떡 등의 음식재료를 이용하여 표현을 한 후 이야기를 나누었고 사진 활동은 직접 찍은 흑백사진을 채색한 다음 상담을 하고 음악활동은 음악을 듣거나 직접연주 후 애창곡 등을 부른 후에 상담을 실시하였다. 미술활동은 개인력과 가족력, 사전검사(HTP, KHTP, KFD, KSD, LMT)의 실시 후 본회기 프로그램에서 다양한 치료기법을 통하여 자신을 표현하였다. 종결 단계에서는 사후검사(HTP, KHTP, KFD KSD, LMT)를 실시하였으며 사전사후의 변화를 분석하였다. 회기 초기의 경우 역동이 별로 일어나지 않았으나 4회기 이후에는 집단 내에 역동이 서서히 일어나고 응집력이 형성되어 자존감이 낮아 위축행동을 보였던 학생들과 문제학생, 특수반 학생들도 다른 내담자들의 도움을 받아 원예와 그림, 상담, 토론 등을 통해 자신을 표현하는데 적극적인 모습을 보였다. 종결단계에서는 내담자들 간에 서로의 개별성을 인정하고 서로에게 관심과 지지를 보내는 등 도움과 배려, 협동을 통해 집중력이 향상되고 문제행동이 감소하고 사회성이 향상되었다.
이를 통하여 집단통합치료 미술, 상담, 음식, 사진, 음악, 원예치료 등이 내면의 억압된 무의식을 의식으로 표현하고 심리적 문제점을 해결함으로써 사춘기를 전후한 학생들의 자아 존중 감을 향상시켜 집중력이 강화되고 문제행동을 감소시켜 사회적 적응을 돕는데 효과적으로 적용 될 수 있는 중재도구임을 알 수 있었다. 따라서 집단통합치료가 남녀노소 누구나가 대상자가 될 수 있지만, 앞으로 특히, 복지가 필요한 학교 및 교육 현장에서 교육 과정의 하나로 더욱 폭넓게 쓰일 수 있으리라 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was implemented to examine the effects on the improvement in concentration : self-esteem, depression, stagnant learning before and after puberty and students' problem behaviors: smoking, addiction to Internet, multiculture, relationships with friends, and relationships with their mothers, through the therapy using the activities for the group integrated therapy. I operated the group treatments that had thirty sessions in total three times a week, for thirty minutes each time, from March to May in 2010, targeting four disabled students, four students in a multicultural family, four problem students, four students with poor learning and four honors students from the C middle school in Daegu in order to verify the effectiveness of this study. The gardening activity was the gardening of growing plants and daily gardening along with giving counsel based on students' interest in gardening activity or seasonal elements. The activity with food was carried out by expressing themselves with food ingredients like sweets or rice cake at first, and after by talking with students about the activity. The activity of using photographs made students paint the black-and-white picture they took themselves and then they talked about it. The activity of music was that I counseled students by letting them listen to music or play a musical instrument. The activity of art got students to express themselves from diverse treatment techniques in the main session subsequent to the reference of students' personal and familial backgrounds and the implementation of prior tests; HTP, KHTP, KFD, LMT. At the stage of conclusion, this study implemented the following tests; HTP, KHTP, KFD, LMT and analyzed students' changes before and after these activities. It shows that the integrated therapy techniques are effectively applicable mediation tools; by helping students express their inner repressed unconsciousness into consciousness, by strengthening concentration by using the method of improving self-esteem before and after puberty, as well as by assisting students to adjust to society by reducing their problem behaviors. Therefore, I expect that the integrated therapy techniques of art, counseling, food, photos, music, gardening, etc. can be used widely in the educational field, including schools, as one of the curriculums in the future.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서언 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 2
• Ⅱ. 재료 및 방법 3
• 1. 연구 대상 3
• 2. 집단통합치료 프로그램 설계 3
• 3. 평가도구 9
• Ⅲ. 결과 및 고찰 15
• 1. K-YSR(한국판 청소년 자기행동평가 척도)검사 평가 결과 15
• 2. 집단통합치료 대상자의 전체 평가 결과 20
• Ⅳ. 요약 26
• Ⅴ. 인용 문헌 28
• Ⅵ. 부록 30
• Ⅶ. Abstract 51