중국 고등학생들의 가정의 심리적 환경과 성격 5요인이 심리적 안녕감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 중국의 고등학생들을 대상으로 학년별에 따른 심리적 안녕감이 어떠한 차이를 보이는지, 가정의 심리적 환경, 성격 5요인 및 심리적 안녕감은 어떠한 상호 관련을 맺고 있는지, 가정의 심리적 환경과 성격 5요인이 심리적 안녕감에 어떠한 영향을 끼치는지, 그리고 가정의 심리적 환경과 심리적 안녕감 간의 관계를 성격 5요인이 매개하는지를 살펴보고자 하였다. 본 연구의 최종 분석 대상은 중국 산동성 칭다오시에 소재한 고등학교를 3개로 선정하였고, 학교의 재학생 총 651명이었다.
본 연구 결과, 고등학교 1학년 학생들보다 3학년 학생들의 심리적 안녕감은 더 낮은 것으로 나타났다. 요인간 상호상관의 결과를 살펴보면, 학생들의 심림적 안녕감은 가정의 심리적 환경과 유의미한 정적 상관을 보였으며, 심리적 안녕감은 성격 5요인 중 외향성, 성실성, 그리고 개방성 요인과 정적 상관을 보였고, 신경증 요인과 부적 상관을 보였다. 가정의 심리적 환경은 성격 5요인 중 친화성, 신경증 요인과 부적 상관을 보였다. 또한 가정의 심리적 환경을 1단계를 투입하고, 성격 5요인을 2단계에 투입하여 위계적 중다회귀분석을 수행한 결과, 가정의 심리적 환경은 심리적 안녕감을 유의하게 예측해주는 것으로 나타났으며, 가정의 심리적 환경을 통제한 상태에서도 성격 5요인 중 외향성, 신경증, 개방성 요인이 심리적 안녕감을 예측할 수 있는 것으로 나타났다. 즉, 가정의 심리적 환경이 높을수록 심리적 안녕감이 높으며, 가정의 심리적 환경에 관계없이 외향적이고 개방적인 학생일수록 심리적 안녕감이 높다 하겠다. 또한 가정의 심리적 환경과 심리적 안녕감 간의 관계를 매개해 주는 변인은 성격 5요인 중 신경증 요인인 것으로 나타났다. 즉, 학생들의 가정의 심리적 환경이 높을수록 신경증 경향이 낮으며, 이는 곧 이들의 심리적 안녕감 증진에 영향을 끼친다 하겠다.
본 연구 결과를 토대로 볼 때, 학생들의 심리적 안녕감 증진을 위해서는 이들의 가정의 심리적 환경에 관계없이 외향성과 개방성을 함양할 수 있도록 적절한 지도가 이루어져야 할 필요가 있는 것으로 판단된다. 또한 가정의 심리적 환경이 낮은 학생들에게 신경증 경향을 피하나 감소시킬 수 있는 적절한 지도와 양육방식을 제공하여 이들의 심리적 안녕감을 증진시킬 수 있도록 조력해야 할 것으로 보인다. 보 연구 결과는 가정에서 자녀들의 양육을 담당하는 부모와 학교 현장에서 이들의 교육을 담당하는 교사들에게 학생 지도 및 상담을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study is to investigate the role of family functioning and Big Five personality traits as predictors of high school students' psychological well-being in China.
This study is based on the survey of students at three high schools located in Qingdao, Shandong province, China. 651 students completed and returned the questionnaires, and using SPSS 18.0, we took MANOVA, Pearson's correlation, stepwise multiple regression analysis, simple regression analysis, and multiple regression analysis.
The major results of the study were as follows.
First, the psychological well-being according to grades showed significant differences that students in third grade had lower psychological well-being level than students in first grade, specially on positive relations with others and purpose in life. On self-acceptance, students in first grade are higher than students in second and third grade. Meanwhile, there were no significant differences between students in second grade and in third grade.
Second, Pearson's correlations indicated significant relations among psychological well-being, family functioning and Big Five personality. Psychological well-being was positively associated with family functioning, Extraversion, Conscientiousness, and Openness to experience, whereas it was negatively associated with Neuroticism. family functioning was negatively associated with Agreeableness and Neuroticism.
Third, Hierarchical multiple regression analyses showed that family functioning, specially parental concern and parental control, Extraversion, Openness to experience and Neuroticism predicted the high school students' psychological well-being.
Finally, mediational analysis indicated that Neuroticism mediated the relationship between family functioning and psychological well-being.
This study is significant in investigating the effects of family functioning and Big Five personality on psychological well-being, identifying the mediation effect of Neuroticism on the effects of family functioning and psychological well-being, and then presenting information on major variables of psychological well-being of high school students including importance of healthy family functioning and personality. Moreover, this study supports basic data of program development for improving family functioning and for teachers and parents training.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 5
• C. 용어의 정의 5
• 1. 심리적 안녕감 5
• 2. 가정의 심리적 환경 6
• 3. 성격 5요인 6
• D. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 심리적 안녕감 8
• B. 선행연구 고찰 10
• 1. 가정의 심리적 환경과 심리적 안녕감 10
• 2. 성격 5요인과 심리적 안녕감 14
• 3. 가정의 심리적 환경과 성격 5요인 16
• Ⅲ. 연구 방법 18
• A. 연구 대상 18
• B. 측정 도구 19
• 1. 심리적 안녕감 19
• 2. 가정의 심리적 환경 19
• 3. 성격 5요인 21
• C. 연구 절차 23
• D. 분석 방법 24
• Ⅳ. 연구 결과 26
• A. 학년별에 따른 심리적 안녕감의 차이 분석 26
• B. 심리적 안녕감, 가정의 심리적 환경, 성격 5요인 간의 상관분석 28
• C. 심리적 안녕감에 미치는 변인 31
• D. 심리적 안녕감에 대한 가정의 심리적 환경의 효과를 매개 하는 성격 5요인 33
• Ⅴ. 논의 및 결론 36
• A. 요약 36
• B. 논의 38
• 1. 학년별에 따른 심리적 안녕감의 차이 분석 38
• 2. 변인 간의 상관분석 39
• 3. 심리적 안녕감에 영향을 미치는 변인 40
• 4. 가정의 심리적 환경과 심리적 안녕감을 매개하는 성격 5요인 41
• C. 제언 42
• 참고문헌 45
• 부록 52
• A. 본 연구에 사용된 설문지 52
• B. 한국어 번역판 설문지 60
• 국문초록 69
• Abstract 71