박물관과 학교 연계교육 활성화를 위한 교사역할에 관한 연구 = Research on the role of teachers in facilitating museum-school linked education

국문 초록 (Abstract)

과거 우리 교육의 중심은 학교교육이었으나 평생교육이라는 관점에서 볼 때 더 이상 학교교육은 교육기관으로서의 절대적인 영향력을 행사하기 어려운 입장에 처해 있으며 학교교육의 보완적 관점에서 새로운 교육의 장으로 박물관이 주목받고 있다. 이러한 사회적 인식과는 달리 국내의 박물관은 열악한 사회적 여건과 재정 및 인력구조의 문제 등으로 인하여 교육기관으로서 제 역할을 다하지 못하고 있으며, 이로 인해 최근에는 박물관 교육 분야의 인력관리 및 활용에 관한 연구가 활발하게 진행되고 있다.
그러나 박물관 학교 연계교육 활동의 한 축으로 학교사회에서 중핵적인 역할을 맡고 있는 교사의 역할에 대한 관심은 그 중요성에도 불구하고 소극적인 편으로 이에 연구자는 학교교사의 역할에 대해 주목하게 되었다.
본 연구는 박물관 학교 연계교육의 활성화를 위하여 교사 측의 입장에서 그들의 역할에 대한 중요성을 강조하고 재정립하는데 목적이 있으며 연구 결과 박물관과 학교 연계교육 활성화를 위한 교사의 역할을 몇 가지로 제안할 수 있었다.
첫째, 교사는 학교 사회에서 평생교육기관으로서 박물관의 교육적 기능에 대한 인식이 정립될 수 있도록 박물관에서 지원한 다양한 교육 매체 및 교육 프로그램을 학교교육과정 내에서 적극 활용할 수 있어야 하며, 이를 위해 박물관 학교 연계 교육의 실천을 위한 다양한 연수에 노력을 아끼지 말아야 한다.
둘째 교사는 학교교육의 다각화를 위해 노력해야 한다. 교사는 학교교육과정의 최종 작성자이자 실천자이기 때문에 교과활동 뿐만 아니라 특별활동이나 재량활동 시간을 활용해 박물관 학교 연계교육 프로그램을 자유롭게 구성해 나갈 수 있다.
셋째, 교사는 박물관 교육 담당자와의 연계를 통한 박물관 학교 연계활동에 대한 전문가적 역량을 키워야 한다. 각 영역에서 전문성을 발휘하고 있는 두 집단은 지속적 연계 및 연구 활동을 통해 박물관 학교 연계교육에 관한 전문적 능력을 향상시키는데 서로에게 도움을 줄 수 있을 것이다.
박물관 학교 연계교육 활동을 전개함에 있어 위와 같은 방향으로 교사의 역할이 재정립 되어 진다면 박물관 학교 연계교육 활동이 학교사회에 정착되고 활성화 되고 이로 인하여 학교교육의 다각화가 촉진될 수 있을 것으로 기대 된다.
또한 교사뿐만 아니라 박물관 교육 담당자의 교육적 역량도 동시에 강화됨으로서 박물관은 사회가 요구하는 바대로 평생교육기관으로서의 교육적 기능을 더욱 강화시킬 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

School education used to be considered the core of Korean education, but from
the viewpoint of lifelong education, it is no longer easy for school education to
exert absolute influence as the educational institution. In the viewpoint of being
a complement to the school education, museum is coming into attention as a
new place of education.
Contrary to such social awareness, Korean museums does not live up to their
roles as the educational institutions due to the problems of inferior social
conditions, financial and labor structure, etc. Therefore, recent researches on
personnel management and application in the field of museum education are
proceeding actively.
However, the interest toward the role of the schoolteachers, who play a central
part in the scholastic society as one axis of the museum-school linked
education activities, has been rather passive despite the importance. Hence,
this research came to pay attention to the role of the schoolteachers.
This research has its purpose in emphasizing and reestablishing the importance
of the teachers'roles in their perspectives to facilitate museum-school linked
education. From the research results, different forms of roles of the teachers in
facilitating museum-school linked education could be suggested.
First, teachers will actively utilize diverse educational media and educational
programs supported by the museum in the school curriculum so that awareness
on the educational functions of museums as institutes of lifelong education is
established in the scholastic society and, to achieve this, must not spare any
effort in diverse research studies to realize museum-school linked education. Second, teachers must strive to diversify the curriculum of school education.
As the final writers and acting agents of the school curriculum, teachers will
use the time for not only curricular activities but extracurricular and
discretionary activities to organize museum-school linked education program
freely.
Third, teachers will promote their expertise in museum-school linked activities
through the link between education managers of museums. The two groups,
which show their own expertise in their respective fields, can help each other in
improving professional skills related to museum-school linked education
through continuous link and research activities.
In shaping up museum-school linked education activities, museum-school
linked education activities are expected to be established and facilitated in the
scholastic society and diversification in school education will be promoted
subsequently if the roles of the teachers are reestablished in the
aforementioned direction.
Moreover, since the educational capabilities of not only the schoolteachers but
also education managers will be strengthened, museums will also consolidate
their educational functions as institutes of lifelong education as the society
demands

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 및 방법 4
• Ⅱ. 박물관 교육과 학교 연계교육 5
• 1. 박물관 교육의 이론적 배경 5
• 1) 박물관교육에 대한 이해 5
• 2) 박물관교육의 목적과 특징 6
• 3) 박물관교육 관련 이론 9
• 2. 박물관 교육과 학교 연계교육의 필요성 12
• 1) 박물관 교육의 유형 12
• 2) 박물관 학교 연계교육의 필요성 과 의의 17
• Ⅲ. 박물관과 학교 연계교육 현황 분석 21
• 1. 박물관과 학교 연계교육 현황 21
• 1) 국내 사례 25
• 가. 국립중앙박물관 및 어린이박물관 25
• 나. 국립민속박물관 및 어린이박물관 29
• 다. 국립현대미술관 및 어린이미술관 31
• 라. 삼성미술관 리움 35
• 2) 해외 사례 39
• 가. 폴 게티 센터(Paul Getty Center) 40
• 나. 뉴욕근대미술관(MOMA : the Museum Of Modern Art) 43
• 다. 루브르 박물관(Muse du Louvre) 45
• 라. 구겐하임 박물관 (Guggenheim Museum) 47
• 2. 국내 외 박물관과 학교 연계교육 현황 분석 및 시사점 49
• Ⅳ. 박물관과 학교 연계교육 활성화를 위한 교사의 역할 57
• 1. 박물관과 학교 연계교육 현황 분석 57
• 1) 박물관과 학교 연계교육을 위한 현황 57
• 2) 학교 측의 상황 및 개선방안 63
• 2. 박물관과 학교 연계교육 활성화를 위한 교사의 역할 67
• 1) 전문성을 기르기 위한 연수 참여 : 평생교육 기관으로서 박물관의 교육적 기능에 대한 인식 정립 67
• 2) 박물관 교육의 특성을 도입한 교실 수업의 다양성 실천 71
• 3) 박물관 학교 연계활동을 위한 교사 및 박물관 담당자 간의 상호 소통관계 형성 73
• V. 결론 76
• 참고문헌 79
• ABSTRACT 83