초등학교 고학년 아동의 우울진단을 위한 DAS검사와 CDI검사의 연계성 연구 = The Study of the link between a Draw-A-Story and Children's-Depression-Inventory to Diagnose Depression of Upper Graders in Elementary school

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to look into the link between a DAS(Draw-A-Story) and C야(Children's-Depression-Inventory) to diagnose depression for upper graders in elementary school and how it could be effectively used in diagnosing children depression.
This study was implemented by executing depression tests for upper graders in elementary school who were randomly selected from elementary schools in 6 city starting from May, 2010 to April, 2011. In terms of measuring tools, two types (A type, B type) of DAS and CDI. Considering the time duration of each test, it took 30 minutes, 10 minutes each, to execute the test. Using respective test tools, we have looked into the depression level of the subjects and sub-leveled depression such as self-portrait and self-report. We have found the following results through the above method and process.
First, it has been found that the lower the sentiment score of DAS is, it is close to depression and the higher the total score of CDI is, it is close to depression. These two tests were negatively correlated and this means the lower the DAS score is, the higher the CDI is. For the self-portrait and self-report that falls into the lower level of DAS and CDI, it shows negative correlation just as the depression score. Accordingly, these two tests have been found that it had high conformity in diagnosing depression and had correlation.
Second, DAS and CDI has features of test and test. DAS shows the mental conflict that is projected from the picture of a child and from the information of pen pressure, special usage and emotions, you can figure out the level of energy spent in overcoming depression. CDI categorizes the level of depression in details and can show the depression score in various stages. That’s why it is self-complementary for diagnosing the upper graders in elementary school.
Due to the above research study, DAS and CDI which is used for diagnosing depression for upper graders in elementary school is correlated and when they are self-complementary, it can be used as an efficient depression tool for diagnosing depression for upper graders in elementary school.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 고학년 아동의 우울진단을 위하여 그림이야기검사(DAS:Draw-A-Story, 이하 DAS)와 아동우울검사(CDI:Children's-Depression
-Inventory, 이하 CDI)의 연계성에 대해 알아보고 어떻게 아동우울 진단에 더욱 효과적으로 쓰일 수 있는지 알아보고자 했다.
본 연구의 진행은 2010년 5월을 시작으로 2011년 4월까지 6개의 시에 각 초등학교를 무선표집 하여 초등학교 고학년을 중심으로 우울검사를 실시하였다. 측정도구로는 DAS(A형, B형)와 CDI 이다. 각 검사의 시간은 개인차가 있긴 하지만 약10분씩 총 30분 동안 실시하였다. 각각의 검사 도구를 사용하여 대상의 우울을 나타내는 우울정도, 우울에 대한 하위영역인 자기상과 자기보고를 알아보았다. 이와 같은 방법과 절차를 통하여 얻어진 결과를 요약정리하면 다음과 같다.
첫째, DAS검사의 정서점수는 점수가 낮을수록 우울에 가깝다고 하였으며 CDI검사의 총 점수는 점수가 높을수록 우울에 가깝다고 하였다. 이 두 가지 검사는 서로 부적상관을 보이며 이는 DAS점수가 낮을수록 CDI점수가 높다는 것을 의미한다. DAS검사와 CDI검사의 하위요인 중 자기상과 자기보고에 대한 하위영역에서 우울점수와 마찬가지로 서로 부적상관을 보인다. 이로써 이 두 가지 검사는 서로 우울을 진단하는데 있어서 매우 높은 일치성을 가지고 있어 상관관계로서의 연계성이 있다.
둘째, DAS검사와와 CDI검사는 각각 주관화검사와 객관화검사의 특징을 가지고 있다. DAS검사는 아동의 그림에서 투사되는 내적 갈등의 내용이 나타나고 필압이나 공간사용, 정서내용에 대한 정보를 알고 우울극복에 대한 에너지 정도를 알 수 있다. CDI검사는 우울의 주요요인의 내용을 세부적으로 알 수 있고 우울점수를 좀 더 여러 단계로 나누어 대상을 분류 할 수 있다. 그렇기 때문에 초등학교 고학년 아동의 우울진단을 위하여 서로 상호보완적인 검사가 된다.
위와 같은 연구결과로 초등학교 고학년의 우울진단을 위한 DAS검사와 CDI검사는 연계성이 있으며, 상호 보완적인 관계로 사용되어 질 때에 초등학교 고학년의 우울진단을 위한 효과적인 우울검사로서 쓰일 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 우울 6
• 2. DAS검사 13
• 3. CDI검사 17
• Ⅲ. 연구방법 20
• 1. 연구대상 20
• 2. 연구절차 22
• 3. 연구도구 24
• 4. 자료처리 30
• Ⅳ. 연구결과 31
• Ⅴ. 결론 및 제언 43
• 참고문헌 47
• 부 록 53