우리나라 대안학교의 교육과정 분석 : -특성화 고등학교를 중심으로 = An Analysis On the Curriculum of Alternative Schools in Korea

국문 초록 (Abstract)

최근 교육부는 비인가 형태로 운영되어 오던 상당수의 대안학교를 각종 학교로 등록시켜 정식으로 공교육의 역할을 맡게 하는 것을 골자로 한 초중등교육법 개정안을 입법예고했다. 특히 올해 안에 학교 부적응 학생들을 위탁교육 할 기관으로 1백 곳을 지정해 예산을 지원할 계획이어서 대안교육기관이 크게 늘어날 것으로 예상된다. 이러한 시점에서 대안학교의 교육과정에 대한 명확한 이해를 위해 교육과정을 비교 분석 해 보는 것도 의미 있는 일일 것이다.
이에 본 논문에서는 여러 대안학교들 중 인가를 받은 제도권 안에 있는 특성화 고등학교인 영산성지고, 경주화랑고, 산청간디고와 형태는 다르지만 대안교육을 시행하고 있는 거창고를 선정하고 각 학교들의 교육과정 즉, 교육목표 ? 교육내용 ? 교육방법 등을 중심으로 분석하고, 이를 바탕으로 상호 비교 분석하고자 한다.
제1장에서는 연구의 필요성 및 목적, 연구문제, 제한점 등을 기술하였고, 제2장에서는 대안학교의 태동과 전개, 개념, 유형 및 특성, 특성화 학교제도 도입에 대해 살펴봄으로써 대안학교에 대한 기본적인 이해를 도왔다. 제3장에서는 제도권 교육에 대한 학생 부적응 실태, 교육과정 운영, 정부의 대안교육 지원정책 방향과 일반학교와 대안학교를 비교함으로써 대안학교에 대한 일반적인 현황을 살펴보고, 4개고의 교육목표 ? 교육내용 ? 교육방법 등에 대해 각각 분석함으로써 상호 비교 분석의 토대를 마련하였다.
제4장에서는 제3장의 분석을 토대로 4개교의 교육과정상의 공통점과 차이점을 알아보고, 이를 바탕으로 교육과정 운영상 문제점과 개선방안으로 교육과정개발과 운영의 내실화문제, 다양한 교육방법의 개발문제, 교육과정 편성 및 운영에 대한 규제와 간섭을, 개선방안으로서는 교육과정 개발의 활성화, 교육방법의 다양화에 대해 기술함으로써 대안학교 교육과정에 대한 이해를 명확히 하는데 의미를 두었다.
제5장에서는 주요 사항들을 요약ㆍ정리하였고 특히, 대안학교의 교육과정에 대한 공통적 특징과 앞으로의 제언을 언급했다.
대중의 새로운 교육에 대한 욕구와 이에 부응하지 못하는 현 교육실정이 대안교육에 대한 관심을 더욱 증대 시키는 계기가 되었다. 우리나라에서도 교육 개혁적 운동의 일환으로 독특한 교육 이념을 지닌 대안학교가 등장하였고, 계속해서 대안학교가 설립되고 있는 상황이다. 이에 반해 현실은 대안교육의 의미조차 제대로 정립되지 않고 다양한 의미로 이해되고 있는 실정이다. 따라서 대안교육의 의미를 보다 확실히 정립하기 위해서는 한국 대안학교들의 교육과정에 대한 체계적 분석이 필요하며, 이에 대한 이해를 바탕으로 각 학교의 설립이념이나 자율성을 훼손하지 않는 범위 안에서 각 대안학교들의 교육과정에 적합한 교육과정의 개선내지는 개발이 절실히 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Ministry of Education & Human Resources Development(MOE) announced recently its intention to revise the Law for Elementary and Secondary Education in a brave bid to accommodate a lot of alternative schools that have been run without approval as those registered under the category of 'other schools', a measure that will allow them to officially take part in public education. The number of alternative schools is expected to increase more feverishly, as the ministry also revealed its plans to designate hundred something institutions as schools that will then be commissioned to educate students found unable to adapt themselves to normal school environment and will be supported financially. In this context, it seems significant to compare and analyze the curricula of alternative schools for more understanding to their systems.
Schools selected for comparison and analysis of curricula, and educational objectives, contents and methods in this study include such specialized high schools as Yeongsan Seongji High School, Gyeongju Hwarang High School, Sancheong Gandhi High School and Geochang High School, all legally registered alternative schools except Geochang High School which conducts alternative education as a formal high school.

This study comprises as follows:
Chapter 1 describes the needs, objective, issues and limitations of such study.
Chapter 2 reviews the whole process ranging from birth, development, concept, type, and characters to introduction of alternative schools for basic understanding.
Chapter 3 presents the status of students who are not well adapted to formal education and general situation of alternative schools by comparing curricula of and direction of government policy and financial support toward were sampled out as models for comparative analysis into the educational objectives, contents and methods.
Chapter 4 based on the outcomes of the analysis made in the Chapter 3, examines sameness and difference of the four schools, unearthing such problems surrounding operation of curricula as substantiality, development of educational methods, control and intervention in planning and operating of curricula. Besides, suggestions for improvement are made to activate the development of curricula and diversify the educational methods, which seems to prove helpful for clear understanding to the curricula of alternative schools.
Chapter 5 adjusts and summarizes critical points of this study and notes common features of and proposals for curricula of alternative schools.
Finally, it has to be pointed out that there has been growing concern for alternative education due to failure of the present educational system to meet the demand for new education from public. In line with the movements for educational reform in Korea, alternative schools have continued to emerge with unique educational philosophy. Actually, however, it is deplorable to find no definite but vaguely understood concept for alternative education presently. In order to establish the significance of alternative education more clearly, systematic analysis of curricula adopted currently by alternative schools in our country should be thoroughly conducted and, based on the understanding therefrom, it is desperately required to improve and develop curricula applicable to alternative schools without sacrificing the founding philosophy and autonomy of each alternative school.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구의 내용과 방법 4
• 제3절 연구의 제한점 4
• 제2장 이론적 고찰 6
• 제1절 대안학교의 설립배경 6
• 1. 대안교육의 태동과 전개 6
• 2. 대안교육의 기본철학 8
• 3. 대안학교의 개념 및 특징 13
• 4. 대안학교의 유형 17
• 제2절 특성화학교 제도의 의의 21
• 1.특성화학교 제도의 도입 21
• 2.특성화학교 제도의 의의 23
• 제3장 대안학교의 현황 27
• 제1절 대안학교의 일반적 현황 27
• 1. 제도권 교육에 대한 학생 부적응 실태 27
• 2. 교육과정 및 운영 28
• 3. 정부의 대안교육 지원정책 방향 34
• 제2절 사례별 교육과정 분석 36
• 1. 영산 성지고등학교 36
• 2. 경주 화랑고등학교 51
• 3. 산청 간디학교 59
• 4. 거창고등학교 68
• 제4장 대안학교의 교육과정 비교 분석 76
• 제1절 교육과정 비교 분석 76
• 1. 성지고-화랑고의 교육과정 특징 76
• 2. 간디고-거창고의 교육과정 특징 79
• 3. 상호 비교 분석 85
• 제2절 교육과정 운영상 문제점과 개선방안 90
• 1. 문제점 91
• 2. 개선방안 93
• 제5장 요약 및 결론 96
• 제1절 요약 96
• 제2절 결론 98
• 참 고 문 헌 100