상황별 정서 인지 프로그램이 정서 지능에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

상황별 정서 인지 프로그램이
유아의 정서 지능에 미치는 효과

이은정

울산대학교 교육대학원 유아교육전공
(지도교수 박 혜 원)

본 연구는 상황별 정서 인지 프로그램이 유아의 정서지능에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 대상은 울산광역시 동구 D어린이집에 재원하고 있는 만 4세 유아 40명으로 실험집단 20명(남: 10명, 여: 10명)과 통제집단 20명(남: 10명, 여: 10명)으로 구성하여 실험집단에 상황별 정서 인지프로그램을 제공하였고, 통제집단에는 표준보육과정을 제공하였다.

연구문제는 다음과 같다.

1. 상황별 정서 인지 프로그램이 유아의 정서 지능에 어떠한 영향을 미치는가?
- 상황별 정서 인지 프로그램이 유아의 정서지능 하위영역(자기정서의 이용, 타인정서의 인식 및 배려, 자기정서의 인식 및 표현, 감정의 조절 및 충동억제, 교사와의 관계, 또래와의 관계)별로 어떠한 영향을 미치는가?

연구도구는 유아의 정서지능을 측정하기 위하여 김경희(1998)가 개발한 교사용 유아 정서지능 평정척도를 사전, 사후 검사에 활용하였고, 실험처치는 2011년 1월 17일부터 2월 18일까지 5주 동안 16편의 프로그램을 사용하여 총 8회 실시하였다. 수집된 자료에 대해 SPSS WIN 14.0 통계 프로그램을 이용하여 신뢰도, 평균 및 표준편차를 산출하였고, 사전- 사후 검사 간 점수의 증가분의 차이를 검증하기 위해 t - 검증을 실시하였다.
상황별 정서 인지 프로그램이 유아의 정서지능에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 사전- 사후 점수 차를 실험집단과 통제집단에서 비교해보면, 실험 집단의 평균이 .84점 증가하였고 통제집단의 평균이 .02점 증가하였으며 증가분에 있어 집단 간 유의한 차이가 있었다(t=6.11, p<.001). 즉 상황별 정서 인지 프로그램 활동을 한 실험 집단의 유아들은 표준보육과정을 경험한 유아들보다 정서 지능이 향상되었음을 알 수 있다. 정서 지능의 하위 영역별로는 자기정서 이용 증가분에 있어서 집단 간 유의한 차이를 볼 수 있었다(t=6.99, p<.001). 타인 정서의 인식 및 배려의 증가분에 있어서도 집단 간 유의한 차이를 볼 수 있었으며(t=5.09, p<.001), 자기 정서의 인식 및 표현 증가분에 있어 집단 간 유의한 차이가 나타났다(t=5.41, p<.001). 감정의 조절 및 충동 억제(t=4.43, p<.001), 교사와의 관계(t=4.29, p<.001), 또래와의 관계(t=3.63, p<.001)증가분에 있어서도 집단 간 유의한 차이를 볼 수 있었다.
본 연구의 결과, 상황별 정서 인지 프로그램이 유아의 정서지능 향상에 긍정적인 영향을 보여준다고 할 수 있다. 따라서 정서지능의 향상을 위해서 정서 프로그램이 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

<Abstract>

The effect of contextual emotion awareness program on infant's emotional intelligence

Lee Eun-Jeong

Major in Early Childhood Education
Graduate School of Education, University of Ulsan

(Supervised by Professor Hye-Won Bak)


The purpose of this research is to understand the effect of emotion awareness program in different contexts on infant's emotional intelligence. The 40 infants at D nursery in Dong-gu, city of Ulsan whose ages are belows 4 were selected as research object. They were divided into a half as experimental(10 boys and 10 girls) and controlled group(10 boys and 10 girls). The emotion awareness program in different contexts was provided to the experimental group and standard childcare course was provided to the control group.

Research questions are as follows.

1. What is the effect of contextual emotion awareness program on infant's emotional intelligence?
- What is the effect of contextual emotion awareness program on the sub-factors of infant's emotional intelligence(use of self-emotion, recognition and consideration of others' emotion, recognition and expression of self-emotion, control of emotion and impulse, relation with teachers and friends)?

As a measuring tool, infant emotional intelligence rating scale for teachers developed by Kim Kyeonghee(1998) was used in pre and post test for evaluating infant's emotional intelligence. The experimental treatment was conducted 8b times from Jan. 17, to Feb. 18, 2011 for five weeks using 16 programs.
For the collected data, SPSS WIN 14.0 statistical program was used to calculate credibility, mean and standard deviance. Also, to verify the difference of score increase between pre and post test, t - test was conducted.
As compare with pre-post difference scores in the experimental group and control group what situational emotion recognition program affects for emotional intelligence of infant , the average of experimental group was increased by .84 points and that of controlled group was increased by only .02points. Therefore, there was a significant difference between the groups (t = 6.11, p < 0.001). That is, the experimental group showed more improvement of intelligence than the controlled group. For the sub-factors of emotional intelligence, there was a significant difference in using self-emotion(t = 6.99, p <.001). Also there were significant differences in recognition and consideration of others' emotion(t = 5.09, p <.001) as well as the recognition and expression of self-emotion(t = 5.41 , p <.001). In addition, I could find out differences in other factors such as the control of emotion and impulse(t = 4.43, p <.001), relationship with teachers(t = 4.29, p <.001), and peer relationship(t = 3.63, p <.001).
According to the results, contextual emotion awareness program had positive effects on improvement of infant's emotional intelligence. Therefor, the emotional program has to be continuously conducted for improvement of emotional intelligence.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• <국문초록>
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 정서 지능의 개념 및 특성 7
• 2. 상황별 정서 인지 프로그램 9
• 3. 선행연구를 통한 정서 발달 프로그램 연구 13
• Ⅲ. 연구방법 15
• 1. 연구대상 15
• 2. 연구도구 15
• 3. 연구절차 21
• 4. 자료분석 28
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 29
• 1. 실험집단과 통제집단의 동질성 분석 29
• 2. 유아 정서지능에 대한 상황별 정서인지 프로그램의 효과 31
• Ⅴ. 논의 및 결론 35
• ※ 참고문헌 39
• ※ 부록<1> 43
• 부록<2> 46
• 62
• 표 목 차
• <표 1>
• 연구대상자 분포 15
• <표 2>
• 유아 정서지능 평정척도 하위영역 16
• <표 3>
• 유아 정서지능 하위영역별 신뢰도 17
• <표 4>
• 상황별 정서 인지 프로그램의 재구성된 내용 19
• <표 5>
• 상황별 정서 인지 프로그램 활동개요 20
• <표 6>
• 연구 설계 21
• <표 7>
• 연구내용 및 연구일정 22
• <표 8>
• 실험집단과 통제집단의 하루일과 24
• <표 9>
• 실험집단에 적용된 상황별 정서 인지 프로그램 수업 예시 25
• <표 10>
• 통제집단에 적용된 표준보육과정을 기초로 한 주제별 보육활동의 예시 27
• <표 11>
• 실험집단과 통제집단의 사전 정서지능 수행비교 29
• <표 12>
• 실험집단과 통제집단의 정서지능 하위영역별 사전-사후 차이점수 비교 31