유치원 교사와 어린이집 교사의 놀이신념 및 놀이교수효능감 = Play beliefs and play teaching efficacy of kindergarten teachers and day care center teachers

국문 초록 (Abstract)

논 문 개 요

본 연구는 유치원 교사와 어린이집 교사의 놀이신념 및 놀이교수효능감의 차이를 알아보는데 목적이 있다. 이를 통해 유치원과 어린이집에서의 놀이에 대한 교사의 신념과 교수효능감을 예측하고 향상시킬 수 있는 방법 모색 및 교사교육의 기초자료로서 활용하고자 한다.

본 연구의 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 유치원 교사와 어린이집 교사의 일반사항(근무경력, 최종학력)에 따른 놀 이신념은 어떠한가?
2. 유치원 교사와 어린이집 교사의 일반사항(근무경력, 최종학력)에 따른 놀이교수효능감은 어떠한가?
3. 유치원 교사와 어린이집 교사의 놀이신념과 놀이교수효능감의 차이는 어떠한가?


본 연구의 대상은 서울과 경기 지역에 소재 중인 유아교육기관에 근무하고 있는 교사 400명이었다. 연구대상 선정은 서울시와 경기도의 교육청과 보육정보센터에 등록되어 있는 기관 명부를 참고하여 지역별로 무선표집하였다. 선정된 기관의 교사를 대상으로 설문지 400부를 배포하여 유치원 교사 157부, 어린이집 교사 197부 총 354부를 회수하였으며(회수율 88.5%), 조사기간은 2010년 11월 2일부터 2011년 1월 5일까지 약 2달간이다.
본 연구에서는 교사의 놀이신념을 측정하기 위해 Q-방법론적 접근으로 김영숙, 김성수(2001)의 연구에서 제시한 교사의 신념의 연구 내용을 참고하여 이성희(2008)가 수정․보완하여 재구성한 문항을 사용하였다. 또한 교사의 놀이교수효능감을 측정하기 위해서 신은수, 유영의, 박현경(2004)이 개발한 도구를 사용하였다.
수집된 자료의 통계처리는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 유아교사의 일반적 사항에 따라 놀이신념과 놀이교수효능감의 경향성과 각 집단 간의 차이를 살펴보기 위해 -검증과 기술통계, 신뢰도검사, 빈도분석, 일원분산분석(ANOVA)을 실시하였다.

본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 유치원 교사와 어린이집 교사의 놀이신념의 차이를 살펴본 결과, 유치원 교사는 놀이신념 중 자신의 어릴 적 놀이를 통한 친구관계가 사회생활에 많은 도움을 주었던 경험인 생활-경험 신념에서 근무경력에 따른 부분적 차이를 나타냈다. 어린이집 교사는 놀이신념 중 유아의 발달에 미치는 대중매체의 환경과 유아에게 가장 기본이 되는 환경으로 가정의 환경, 부모의 양육태도를 강조한 문화-환경 신념에서 근무경력에 따른 전체적인 차이를 나타내었으며 생활-경험 신념에서 최종학력에 따른 부분적 차이를 나타내었다.

둘째, 유치원 교사와 어린이집 교사의 놀이교수효능감의 차이를 살펴본 결과, 유치원 교사는 놀이교수효능감 중 놀이를 효과적으로 지도할 수 있다는 교사 스스로의 능력에 대한 판단인 놀이효능신념에서 근무경력에 따른 부분적 차이를 나타냈다. 어린이집 교사는 놀이효능신념에서 근무경력에 따른 전체적인 차이와 최종학력에 따른 부분적 차이를 나타내었다. 차이를 나타낸 유치원 교사와 어린이집 교사의 놀이교수효능감은 근무경력과 최종학력이 높을수록 놀이효능신념이 높은 것으로 나타났다.

셋째, 유치원 교사와 어린이집 교사의 놀이신념 및 놀이교수효능감의 차이를 살펴본 결과, 놀이신념은 차이를 보이지 않았으며 놀이교수효능감은 하위영역 중 교사의 효과적인 놀이 참여와 개입이 유아의 놀이활동에 영향을 미칠 것이라는 놀이결과기대의 요인에서 유치원교사가 어린이집 교사보다 더 높게 나타나는 부분적인 차이를 보였으나 전체적으로는 차이를 보이지 않았다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 논 문 개 요
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 유치원 교사와 어린이집 교사 = 9
• 2. 유아의 놀이활동 = 13
• 3. 유아교사의 놀이신념 = 17
• 4. 유아교사의 놀이교수효능감 = 21
• 5. 선행연구 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 29
• 1. 연구 대상 = 29
• 2. 연구 도구 = 31
• 3. 연구 절차 = 34
• 4. 자료 분석 = 35
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 36
• 1. 유치원 교사와 어린이집 교사의 놀이신념 = 36
• 2. 유치원 교사와 어린이집 교사의 놀이교수효능감 = 42
• 3. 유치원 교사와 어린이집 교사의 놀이신념과
• 놀이교수효능감의 차이 = 48
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 51
• 1. 요약 및 논의 = 51
• 2. 결론 및 제언 = 61
• 참 고 문 헌
• ABSTRACT
• 부 록