고등학교 체육수업만족이 신체적 자기개념과 자아유능감 및 학교생활 만족도에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of physical education of high school on physical self-concept, self-efficacy and school life satisfaction.
In order to analyse the data, this study used a convenience sampling. Questionnaires survey were distributed to 500 male and female students in highschool which were located in Seoul city and Gyeonggi province. As a results of data analysis, the findings of this study are as follows :

First, as for the preference of physical education class depending on individual traits, 17-year-old students showed high preference of physical education class. In terms of gender, male students more prefer the physical education class than female students. In terms of health condition, students who regard themselves very heathy showed the highest preference of physical education class. Students who have a weak constitution showed relatively low preference of physical education class. Those results mean healthy 17-year-old male students have high preference of physical education class.

Second, as for the satisfaction of physical education teacher depending on individual traits, 17-year-old students showed high satisfaction of physical education teacher. In terms of gender, male students more satisfied with the physical education teacher than female students. In terms of the health condition, students who regard themselves very heathy showed the highest satisfaction of physical education teacher. Students who have a weak constitution showed relatively low satisfaction of physical education teacher. Those results mean healthy 17-year-old male students have high satisfaction of physical education teacher.

Third, as for the satisfaction of physical activities depending on individual traits, 15-year-old students showed high satisfaction of physical activities. In terms of gender, male students more satisfied with the physical activities than female students. In terms of the health condition, students who regard themselves very heathy showed the highest satisfaction of physical activities. Students who have a weak constitution showed relatively low satisfaction of physical activities. Those results mean healthy 15-year-old male students have satisfaction of high physical activities.

Forth, as for the satisfaction of physical education environment depending on individual traits, 15-year-old students showed high satisfaction of physical education environment, 17-year-old students showed relatively low satisfaction of physical education environment. However, it's not statistically significant differences. In terms of gender, male students more satisfied with the physical education environment than female students. According to the health condition, students who regard themselves very heathy showed the highest satisfaction of physical education environment. Students who have a weak constitution showed relatively low satisfaction of physical education environment. Those results mean healthy 17-year-old male students have high satisfaction of physical education environment.

Fifth, as for the satisfaction of physical education class depending on individual traits, 15-year-old students showed high satisfaction of physical education class, 16-year-old students showed relatively low satisfaction of physical education class. However, it's not statistically significant differences. In terms of gender, male students more satisfied with the satisfaction of physical education class than female students. According to the health condition, students who regard themselves very healthy showed high satisfaction of physical education class. Students who have a weak constitution showed relatively low satisfaction of physical education class. Those results mean healthy 17-year-old male students have high satisfaction of physical education class.

Sixth, as for the physical self-concept depending on individual traits, 15-year-old students showed high physical self-concept, 16 and 17-year-old students showed relatively low physical self-concept. However, it's not statistically significant differences. In terms of gender, male students showed higher physical self-concept than female students. In terms of the health condition, students who regard themselves very healthy showed high physical self-concept, students who have a weak constitution showed relatively low physical self-concept. Those results mean healthy male students have high physical self-concept.

Seventh, as for the physical self-efficacy depending on individual traits, 15-year-old students showed high physical self-efficacy, 17-year-old students showed relatively low physical self-efficacy. It's statistically significant differences. In terms of gender, male students showed higher physical self-efficacy than female students. In terms of the health condition, students who regard themselves very healthy showed high physical self-efficacy, students who have a weak constitution showed relatively low physical self-efficacy. Those results mean healthy younger male students have high physical self-efficacy.

Eighth, as for the satisfaction of school life depending on individual traits, 15-year-old students showed high satisfaction of school life, 17-year-old students showed relatively low satisfaction of school life. It's statistically significant differences. In terms of gender, male students showed higher self-efficacy than female students. In terms of the health condition, students who regard themselves very healthy showed high satisfaction of school life, students who have a weak constitution showed relatively low satisfaction of school life. Those results mean healthy male students have high satisfaction of school life.

Ninth, in order to examine the effects of physical education satisfaction on physical self-concept, self-efficacy and school life satisfaction, the regression analysis was conducted. The conclusions of this analysis are as follows. If participants have high preference of physical education class and satisfaction of physical education class, they have high physical self-concept. If participants have high satisfaction of physical education class, they have high physical self-concept. Also,the participants who have high satisfaction of physical education class(satisfaction of teacher, satisfaction of physical activities, and satisfaction of physical education environment) showed high satisfaction of school life. As for the effects of physical self-concept on satisfaction of school life, participants who have high physical self-concept showed high satisfaction of school life. In terms of the sub-factors of physical self-concept, the regression coefficient is positive. However, appearance, health, flexibility, regular exercise, body fat, sports confidence and endurance are not meaningful. Therefore, the students who have strong muscular strength showed high satisfaction of school life, any other factors, however, didn't affect on satisfaction of school life.

Lastly, the students who have high physical self-efficacy showed high satisfaction of school life. In terms of the sub-factors of physical self-efficacy, the regression coefficient is positive. Therefore, the students who have high social efficacy, physical efficacy, and self-value showed high satisfaction of school life.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학교 체육수업만족이 신체적 자기개념과 자아 유능감 및 학교생활만족도에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 각 변인의 신뢰도를 분석하고 회귀분석을 실시하여 각 변인에 미치는 영항을 분석하며 체육수업이 고등학생들에게 미치는 효과를 규명하고자 하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 편의표본추출방법을 이용하여 표본을 추출하였다. 서울과 경기 5개 학교에서 500명의 남, 여학생을 대상으로 고등학교 체육수업만족이 신체적 자기개념과 자아 유능감 및 학교생활만족도에 미치는 영향을 설문지를 통하여 조사하고 분석하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 개인적 특성에 따른 체육수업선호도를 살펴보면 연령이 17세의 경우에 높은 체육수업선호도를 보였으며, 성별에 따라서는 남자의 경우에 여자보다 높은 체육수업선호도를 보였다. 건강정도별로 살펴보면 매우 건강하다고 응답한 경우에 가장 높은 체육수업선호도를 보였으며 허약한 경우에 상대적으로 낮은 체육수업선호도를 보였다. 이러한 결과는 건강한 17세의 남학생들의 체육수업선호도가 높다는 것을 의미한다.
둘째, 개인적 특성에 따른 체육교사만족도를 살펴보면 연령이 17세의 경우에 높은 체육교사만족도를 보였으며, 성별에 따라서는 남자의 경우에 여자보다 높은 체육교사만족도를 보였다. 건강정도별로 살펴보면 매우 건강하다고 응답한 경우에 가장 높은 체육교사만족도를 보였으며 허약한 경우에 상대적으로 낮은 체육교사만족도를 보였다. 이러한 결과는 건강한 17세의 남학생들의 체육교사만족도가 높다는 것을 의미한다.
셋째, 개인적 특성에 따른 체육활동 만족도를 살펴보면 연령이 15세의 경우에 높은 체육활동만족도를 보였으며, 성별에 따라서는 남자의 경우에 여자보다 높은 체육활동만족도를 보였다. 건강정도별로 살펴보면 매우 건강하다고 응답한 경우에 가장 높은 체육활동만족도를 보였으며 허약한 경우에 상대적으로 낮은 체육수업선호도를 보였다. 이러한 결과는 건강한 15세의 남학생들의 체육활동만족도가 높다는 것을 의미한다.
넷째, 개인적 특성에 따른 체육환경만족도를 살펴보면 연령이 15세의 경우에 높은 체육환경만족도를 보였으며, 17세의 경우에 상대적으로 낮은 체육환경만족도를 보였으나 유의한 차이를 보이지 않았다. 성별에 따라서는 남자의 경우에 여자보다 높은 체육환경만족도를 보였다. 건강정도별로 살펴보면 매우 건강하다고 응답한 경우에 가장 높은 체육활동만족도를 보였으며 허약한 경우에 상대적으로 낮은 체육수업선호도를 보였다. 이러한 결과는 건강한 17세의 남학생들의 체육환경만족도가 높다는 것을 의미한다.
다섯째, 개인적 특성에 따른 체육수업만족도를 살펴보면 연령이 15세의 경우에 높은 체육수업만족도를 보였으며, 16세의 경우에 상대적으로 낮은 체육수업만족도를 보였으나 유의한 차이를 보이지 않았다. 성별에 따라서는 남자의 경우에 여자보다 높은 체육수업만족도를 보였다. 건강정도별로 살펴보면 매우 건강하다고 응답한 경우에 높은 체육활동만족도를 보였으며 허약한 경우에 상대적으로 낮은 체육수업선호도를 보였다. 이러한 결과는 남자일수록 건강한 17세의 남학생들의 체육수업만족도가 높다는 것을 의미한다.
여섯째, 개인적 특성에 따른 신체적 자기개념을 살펴보면 연령이 15세의 경우에 높은 신체적 자기개념을 보였으며, 16세와 17세의 경우에 상대적으로 낮은 신체적 자기개념을 보였으나 유의한 차이를 보이지 않았다. 성별에 따라서는 남자의 경우에 여자보다 높은 신체적 자기개념을 보였다. 건강정도별로 살펴보면 매우 건강하다고 응답한 경우에 높은 신체적 자기개념을 보였으며 허약한 경우에 상대적으로 낮은 신체적 자기개념을 보였다. 이러한 결과는 건강한 남학생들의 체육수업선호도가 높다는 것을 의미한다.
일곱째, 개인적 특성에 따른 자아 유능감의 차이를 연령별로 살펴보면 연령이 15세의 경우에 높은 자아 유능감을 보였으며, 17세의 경우에 상대적으로 낮은 자아 유능감을 보였으며 유의한 차이를 보였음을 알 수 있다. 성별에 따라서는 남자의 경우에 여자보다 높은 자아 유능감을 보였다. 건강정도별로 살펴보면 매우 건강하다고 응답한 경우에 높은 자아 유능감을 보였으며 허약한 경우에 상대적으로 낮은 자아 유능감을 보였다. 이러한 결과는 연령이 낮고 건강한 남학생들의 자아유능감이 높다는 것을 의미한다.
여덟 번째, 개인적 특성에 따른 학교생활만족도의 차이에서 연령별로 살펴보면 연령이 15세의 경우에 높은 학교생활만족도를 보였으며, 17세의 경우에 상대적으로 낮은 학교생활만족도를 보였으며 유의한 차이를 보였음을 알 수 있다. 성별에 따라서는 남자의 경우에 여자보다 높은 학교생활만족도를 보였다. 건강정도별로 살펴보면 매우 건강하다고 응답한 경우에 높은 학교생활만족도를 보였으며 허약한 경우에 상대적으로 낮은 학교생활만족도를 보였다. 이러한 결과는 건강한 남학생들의 체육수업선호도가 높다는 것을 의미한다.
아홉 번째, 체육수업 만족이 신체적 자기개념, 자아 유능감 및 학교생활만족도에 미치는 영향을 규명하기 위하여 회귀분석을 실시한 결과 체육수업선호도와 체육활동만족도가 높아지면 신체적 자기개념이 높아진다는 것을 알 수 있다. 또한 체육수업만족도가 높아지면 신체적 자기개념이 높아진다는 것을 알 수 있다. 그리고 체육수업선호도와 체육활동만족도가 높아지면 자아유능감이 높아진다는 것을 알 수 있다. 또한 체육수업만족도(체육교사만족도와 체육활동만족도, 체육환경만족도)가 높아지면 학교생활만족이 높다는 것을 의미한다.
또한, 신체적 자기개념이 학교생활만족도에 미치는 영향을 살펴본 결과 신체적 자기개념이 높아지면 학교생활만족도가 높아진다는 것을 알 수 있다. 신체적 자기개념 하위변인이 학교생활만족도에 미치는 영향을 살펴보면 회귀계수 정적인 영향을 미침을 알 수 있다. 하지만 외모, 건강, 유연성, 규칙적인 운동, 체지방, 스포츠자신감, 지구력의 경우에는 유의하지 않게 나타났다. 따라서 근력이 높아지면 학교생활만족도가 높아진다는 것을 알 수 있으나 신체적 자기개념 다른 변수의 경우에는 학교생활만족도에 영향을 미지치 않았다.
마지막으로 자아 유능감이 학교생활만족도에 미치는 영향을 살펴본 결과 자아 유능감이 높아지면 학교생활만족도가 높아진다는 것을 알 수 있다. 또한 자아 유능감 하위변인이 학교생활만족도에 미치는 영향을 살펴보면 회귀계수가 정적인 영향을 미침을 알 수 있다. 따라서 자아 유능감 하위변인 중 사회 유능감, 신체 유능감, 자기 가치감이 높아지면 학교생활만족도가 높아진다는 것을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 제1장 서 론1
• 1. 연구의 필요성1
• 2. 연구의 목적3
• 3. 연구 가설3
• 4. 연구의 제한점3
• 제2장 이론적 배경3
• 1. 고등학교 체육 수업3
• 1) 고등학교 체육 수업의 일반적 정의4
• 2) 체육교과에서 추구하는 인간상4
• 3) 2007 체육과 교육과정의 철학5
• 4) 체육과 교육과정의 목표5
• 2. 신체적 자기 개념6
• 1) 신체적 자기개념의 일반적 정의6
• 2) 자기개념의 특성6
• 3. 자아 유능감7
• 1) 자아유능감의 개념7
• 2) 자아 유능감의 요인8
• 3) 자아유능감의 효과9
• 4. 학교생활만족도9
• 1)학교생활만족도의 이론적 개념9
• 2)교우관계10
• 3)교사와의 관계11
• 4)학습활동11
• 5)학교행사11
• 6)학교규칙12
• 5. 선행 연구를 통한 각 변인간의 관계12
• 1)자아 유능감과 학교생활 만족도의 관계분석12
• 2)체육활동을 통한 만족과 신체적 자아 유능감의 관계분석12
• 3)신체적 자기개념과 수업만족도의 관계분석13
• 4)신체적 자기개념과 자아 유능감의 관계분석13
• 5)자아 유능감, 신체적 자기개념, 생활만족간의 관계분석13
• 제 3장 연구 방법14
• 1. 연구 대상14
• 2. 연구 도구14
• 3. 예비 조사15
• 4. 본 조사15
• 5. 설문지의 내용 구성15
• 6. 자료 처리16
• 제 4장 연구 결과17
• 1. 신뢰도 분석17
• 2. 요인분석18
• 3. 연구 참여자의 기초배경에 관한 특성19
• 4. 개인적 특성에 따른 체육수업 만족, 신체적 자기개념, 자아 유능감 및 학교생활만족도의 차이20
• 5. 체육수업 만족, 신체적 자기개념, 자아 유능감 및 학교생활만족도 상관관계 및 회귀분석26
• 제 5장 논 의33
• 제 6장 결론 및 제언37
• ※참고문헌39
• ※부록(설문지)42
• ※영문초록46