글자 없는 책 읽기의 언어중재 효과: 언어발달지체를 지닌 다문화가정 아동의 언어 및 이야기 구성을 중심으로 = The Language Interventions Effects of the Wordless Book Readings: Based on the Language Delayed Multicultural Family's Children Languages and the Story Structures.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 글자 없는 책 읽기의 언어중재가 언어발달지체를 지닌 다문화가정 아동의 언어능력과 이야기 구성능력 발달에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 것이다.
첫째, 글자 없는 책 읽기의 언어중재가 언어발달지체를 지닌 다문화가정 아동의 수용언어능력을 향상시키는가?
둘째, 글자 없는 책 읽기의 언어중재가 언어발달지체를 지닌 다문화가정 아동의 표현언어능력을 향상시키는가?
셋째, 글자 없는 책 읽기의 언어중재가 언어발달지체를 지닌 다문화가정 아동의 이야기 구성능력을 향상시키는가?
연구 대상은 다문화가정 아동 3명이며, 연구 절차는 2010년 10월부터 2010년 12월까지 기초선 단계, 중재 단계, 유지 단계 순으로 진행되었다. 아동의 언어능력은 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도를 사용하여 평가하였으며, 이야기 구성 능력은 이야기 구조 개념 발달단계의 특징에 따라 점수화하여 평가하였다.
본 연구의 결과를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 글자 없는 책 읽기의 언어중재를 언어발달지체를 지닌 다문화가정 아동들에게 실시하여 수용언어능력 향상의 정도를 비교해 본 결과 대상 아동 모두 수용언어능력이 향상되었다.
둘째, 글자 없는 책 읽기의 언어중재를 언어발달지체를 지닌 다문화가정 아동들에게 실시하여 표현언어능력 향상의 정도를 비교해 본 결과 대상 아동 모두 표현언어능력이 향상되었다.
셋째, 글자 없는 책 읽기의 언어중재를 언어발달지체를 지닌 다문화가정 아동들에게 실시하여 이야기 구성능력의 향상 정도를 비교해 본 결과 대상 아동 모두 이야기 구성능력이 향상되었다.
따라서 이상의 연구 결과와 같이 글자 없는 책 읽기의 언어중재가 언어발달지체를 지닌 다문화아동의 언어능력과 이야기 구성능력의 신장에 매우 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to see how language abiliies and story structure abilities for children in language delayed multicultural family is affected by language interventions of the wordless book readings.
For this end, Three research question have been set up in this study.
First, does the language interventions of the wordless book readings improve the children in language delayed multicultural family's receptive language abilities?
Second, does the language interventions of the wordless book readings improve the children in language delayed multicultural family's expressive language abilities?
Third, does the language interventions of the wordless book readings improve the children in language delayed multicultural family's story structure abilities?
Three subject participated in the study. Each subject was scheduled for a 40-minute session two times a week. Subject received 24 sessions of story -making activities during 3 months. The study design used was multiple baseline across the subjects.
The following are the findings of the study;
First, the language interventions of the wordless book readings was implemented with the children in language delayed multicultural family, and all subject were being improved receptive language abilities.
Second, the language interventions of the wordless book readings was implemented with the children in language delayed multicultural family, and all subject were being improved expressive language abilities.
Third, the language interventions of the wordless book readings was implemented with the children in language delayed multicultural family, and all subject were being improved story structure abilities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• II. 이론적 배경 8
• 1. 다문화가정 환경 아동의 언어발달 특성 8
• 2. 글자 없는 책과 언어발달 11
• 3. 이야기 구성하기와 언어발달 17
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 방법 24
• 3. 치료 프로그램 26
• 4. 치료 도구 28
• 5. 평가 내용 및 도구 31
• 6. 결과 처리 32
• IV. 결과 및 논의 34
• 1. 언어능력의 변화 34
• 2. 이야기 구성능력의 변화 40
• 3. 논의 43
• V. 결론 및 제언 46
• 참고문헌 48
• 영문초록 53
• 부록 Ⅰ. 연구 동의서 55
• 부록 Ⅱ. 선정된 글자 없는 책 목록 56
• 부록 Ⅲ. 치료 활동의 단계별 방법 및 내용 58
• 부록 Ⅳ. 이야기 구조 개념 발달 단계 및 특징 59
• 부록 Ⅴ. 이야기 구조 개념 발달 단계 및 점수 60
• 부록 Ⅵ. 이야기 그림 61