놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램이 다문화 가정 아동의 또래관계에 미치는 효과 = The Effect of a Play-based Social Skill Intervention Program on Peer Relationship of multilateral families children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed at examining whether a play-based social skill intervention program has a effect on a peer relationship of multilateral families children. The subject of the study constituted Three children who were 7 years old. Recommended by J element school teacher, GyeongBuk because of difficulty of peer relationship, they get a low score on social technology tests for teacher. The First research question, Does play-based social skill intervention program improve a peer relationship? Second, Does play-based social skill intervention program improve social skill?
Depending on the social skills subregion, Program was formed relationships, self-control and cooperative phase. Self-assertion, relief of predominant sentiment and positive feeling of therapeutic elements were focused on. The program was conducted 40 minuets per 1 session, twice a week, a total of 10 times.
A peer relationship changes were verified through score measured on the pre · post tests. Baseline, intervention and post observed frequencies were compared with paly behaviors recorded during the lunch time at school. Social skill changes were compared according to the score measured at social skills pre · post tests for teachers. Situations during sessions were recorded. And then, Depending on social technology behavior scale, specific behavior changes were subscribed.

The study of results were as follows:
First. Play-based social skill intervention program improves a peer relationship scale and a peer interaction of play situation out of session.
Second. Play-based social skill intervention program improves social skill multilateral families children reported by teacher and changes social skill behavior in session.

To make generalizations, This study has limitations for Small Sample. But Play-based social skill intervention program was effective in improving a peer relationship of multilateral families children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램이 다문화 가정 아동의 또래관계에 미치는 효과를 알아보는데 목적을 두고 실시되었다. 연구대상은 경북 J초등학교 교사가 또래관계에 어려움이 있다고 의뢰한 다문화 가정 아동 중 교사용 사회적 기술 검사를 실시하여 가장 낮은 점수를 보인 만 7세 아동 3명으로 선정하였다. 연구문제는 첫째, 놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램이 다문화 가정 아동의 또래관계를 향상시키는가, 둘째, 놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램이 다문화 가정 아동의 사회적 기술을 향상시키는가이다. 프로그램은 사회적 기술 하위영역에 따라 자기주장, 자아통제, 협동단계로 구성하였으며, 놀이의 치료적 요인 중에서 관계형성, 억압된 감정의 해소, 긍정적 정서에 중점을 두고, 1회기를 40분으로 하여, 주 2회, 총 10회기 실시하였다. 또래관계 변화는 사전․사후에 아동용 또래관계 검사에서 측정된 점수를 비교하였고, 학교 점심시간을 녹화하여 혼자 놀이하는 행동과 다른 아동과 함께 놀이하는 행동을 관찰하여 기초선․중재․사후 관찰의 빈도로 결과를 비교하였다. 그리고 사회적 기술 변화는 사전․사후에 교사용 사회적 기술 검사에서 측정된 점수를 비교하였으며, 회기 내 상황을 녹화하여 사회적 기술 행동 관찰 목록에 따라 구체적인 행동 변화를 기술하였다.

본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램은 다문화 가정 아동의 또래관계 척도와 회기 밖 놀이상황에서 또래 상호작용을 향상시켰다.
둘째, 놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램은 교사가 보고한 다문화 가정 아동의 사회적 기술을 향상시키고, 회기 내 사회적 기술 행동을 변화시켰다.

본 연구는 소수사례 연구로 일반화하는데 제한점이 있으나, 놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램이 다문화 가정 아동의 또래관계와 사회적 기술을 향상시키는데 효과적이었음을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 다문화 가정 아동의 또래관계 5
• 2. 다문화 가정 아동의 또래관계에 대한 선행연구 8
• 3. 사회적 기술 훈련 프로그램과 놀이의 치료적 요인 9
• Ⅲ. 연구 방법 12
• 1. 연구 대상 12
• 2. 연구 설계 13
• 3. 연구 도구 13
• 4. 연구 절차 16
• 5. 놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램 구성 17
• 6. 자료 처리 21
• Ⅳ. 연구 결과 22
• 1. 또래관계 22
• 2. 사회적 기술 25
• Ⅴ. 논 의 31
• 1. 결과에 대한 논의 31
• 2. 프로그램 진행과정에 대한 논의 36
• Ⅵ. 결론 및 제언 39
• 참고문헌 40
• 영문초록 49
• 부 록 51