한국인 영어 학습자의 영어 단어 경계에 나타난 이음적 단서 지각

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영어를 외국어로 학습하는 한국인 청자가 영어 발화 환경에서 준 동음어적인 구를 들을 때 단어의 경계를 어떻게 지각하는가를 음향음성학적으로 분석한다. 이를 위하여 기음과 성문폐쇄음 두 가지 이음 단서로 이루어진 42개의 실험 자극 쌍을 이용하여 성별과 학년이 다른 한국인 대학생 영어 학습자 60명을 대상으로 실험 자극을 듣고 단어 경계를 구분하는 실험을 하였다. 실험 결과를 바탕으로 먼저 자극별, 화자 집단별로 정답률의 차이를 살펴보고 다음으로 정답률과 자신감, 반응 시간, TOEIC 점수와의 상관관계도 살펴보았다.
실험 결과, 성문폐쇄음 단서를 이용한 자극 쌍은 정답률이 높게 나타난 반면에 기음 단서를 이용한 자극 쌍은 정답률이 상대적으로 낮게 나타났다. 이는 한국인이 성문폐쇄음 단서는 쉽게 지각에 이용하는 반면에 기음 단서는 지각에 이용하지 못하는 것을 의미한다. 그 원인은 기음 단서보다 성문폐쇄음 단서에 더 익숙하고 한국어와 영어의 기음의 차이와 한국어와 영어의 음절 구조의 차이가 다르기 때문으로 보인다.
자신감, 반응 시간, TOEIC 점수와 정답률과의 상관관계를 살펴본 결과 자신감이 높을수록 정답률이 높았다. 반응 시간과 정답률의 상관관계를 살펴본 결과 반응 시간이 짧을수록 정답률이 높았다. 4학년 집단의 경우 정답률이 높을수록 TOEIC 점수가 높았다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 바탕으로 한국인과 일본인, 미국인의 단어 경계 분절 결과를 비교해 보면 한국인과 일본인은 미국인보다 현저히 낮은 정답률을 보였다. 한국인과 일본인을 비교해보면 기음 자극과 성문폐쇄음 자극의 정답률에서 일본인이 더 나은 결과를 보였다. 이것은 피실험자의 학습 환경의 차이에서 기인한 것으로 실험에 참가한 한국인은 외국어로 영어를 배우는 대학생 수준인데 반해 일본인은 많게는 10년 이상의 몰입 경험을 가지고 있었기 때문으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates how Korean students employ acoustic-phonetic cues in perceiving word boundaries of near-homophonous English phrases. For this study, 60 Korean college students from different group of gender and school year participated in the experiment of discriminating word boundaries for 42 pairs of stimuli comprising the allophonic cues of aspiration and glottal stop. Results were analyzed in terms of the difference in the correctness of responses across gender and school year and the correlation between correctness and confidence, reaction time, TOEIC scores.
Results showed that stimuli pairs of glottal stop cue gives a higher correctness but those of aspiration a relatively lower correctness. This means that Koreans effectively employ the glottal stop cue in perceiving word boundaries while they are not as good at using the aspiration cue. It seems to be that Koreans are more familiar to the glottal stop cue and that English and Korean have different syllable structures which cause discrepancies in the occurrence of aspiration.
There were significant correlation between correctness and confidence, reaction time, and TOEIC scores, such that the higher confidence, the higher correctness, that the shorter reaction time, the higher correctness, and that, only relevant to seniors, the higher TOEIC scores, the higher correctness.
Comparison of the results of this study to previous results showed that Koreans and Japanese gives a substantially lower correctness than native speaker of English, while Koreans provide a lower correctness than Japanese. This seems to be due to the difference in the nature of the subjects such that Koreans were college students who had been learning English as a foreign language while Japanese were residents in USA who had experienced the immersion in English as a second langage, more than 10 years for some of them.

목차 (Table of Contents)

• I.서론 1
• 1.1 연구의 배경 및 필요성 1
• 1.2 연구의 목적 및 의의 5
• II. 이론적 배경 7
• 2.1 음성의 지각 7
• 2.2 음성의 음향적 단서 10
• 2.2.1 조음방법, 조음점, 유성성에 따른 음향 단서들 11
• 2.2.2 분절을 위한 이음 단서 16
• 2.2.2.1 폐쇄음의 기음화와 VOT 17
• 2.2.2.2 성문폐쇄음 19
• 2.3 선행 연구 20
• 2.3.1 Altenberg (2005)의 연구 21
• 2.3.2 Ito & Strange (2009)의 연구 24
• 2.3.2.1 미국인과 일본인 청자의 지각 차이 25
• 2.3.2.2 분절 단서의 종류와 지각 차이 26
• 2.3.2.3 몰입 경험과 이음 단서 사용과의 상관관계 28
• 2.3.3 기타 연구 29
• III 연구 방법 및 결과 32
• 3.1 실험 대상과 실험 자료 32
• 3.1.1 피실험자 32
• 3.1.2 실험 자료 32
• 3.2 음향 분석 36
• 3.2.1 기음 자극 37
• 3.2.1.1 VsC 그룹 39
• 3.2.1.2 CsC 그룹 47
• 3.2.1.3 CsCC 그룹 54
• 3.2.2 성문폐쇄음 자극 62
• 3.2.2.1 비음 그룹 63
• 3.2.2.2 저해음 그룹 71
• 3.2.2.3 유음 그룹 78
• 3.2.3 이중 단서 자극 86
• 3.2.3.1 기음 단서 부재/성문폐쇄음 단서 존재(Asp−/Glot+) 86
• 3.2.3.2 기음 단서 존재/성문폐쇄음 단서 부재(Asp+/Glot−) 87
• 3.2.4 요약 99
• 3.3 한국인의 이음 단서 지각 101
• 3.3.1 실험 절차 101
• 3.3.2 실험 결과 103
• 3.3.2.1 자극 유형에 따른 결과 분석 104
• 3.3.2.2 자극 항목에 따른 결과 분석 106
• 3.3.2.3 정답률, 자신감, 반응 시간, TOEIC 점수의 상관관계 111
• 3.3.2.4 집단별 비교 112
• 3.3.2.5 미국인, 일본인, 한국인의 이음 단서 지각 비교 112
• IV. 실험 결과 논의 116
• 4.1 한국인의 이음 단서 지각 116
• 4.1.1 한국인 이음 단서 지각의 특징 116
• 4.1.2 미국인, 일본인, 한국인의 이음 단서 지각 차이 117
• 4.2 분절 단서 유형의 차이와 관련한 지각 문제 120
• 4.3 이음적 단서의 지각과 변인들과의 관계 122
• 4.3.1 이음적 단서의 지각과 자신감과의 관계 122
• 4.3.2 이음적 단서의 지각과 반응 시간과의 관계 123
• 4.3.3 이음적 단서의 지각과 TOEIC 점수와의 관계 124
• V. 결론 126
• 5.1 연구의 요약 및 결론 126
• 5.2 연구의 제한점과 추후 과제 128
• 참고문헌 130