글로벌리더 프로그램이 만 3세 유아의 인지·창의·리더십 향상에 미치는 영향 = The Effect of the Global Leader Program on the Improvement of 3 Years Old Children’s Cognition, Creativity and Leadership

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of Lee Kyung-hwa(2009)'s Global Leader Program, an effective teaching- learning program for the development of the cognition, creativity and leadership of children’s, on the cognition, creativity and leadership of children’s at the Western age of 3. The experimental group participated in the Global Leader Program, and the control group received education according to the standard curriculum. The effort by this study to examine the effect of the global leader program on the improvement of cognition, creativity and leadership is expected to help explore teaching methods that are effective at developing cognition, creativity and leadership in early childhood education institutions.
The subjects in this study were 40 children from two different early childhood education institutions in Dongjak-gu, Seoul. Out of them, 20 children were selected from T early childhood education institution, and the other 20 children’s were selected from J early childhood education institutions. All the children’s were at the Western age of 3. The instruments used in this study were a language and creativity inventory(Lee Kyung-hwa, 2011), a science test (Lee Kyung-hwa, Han Nam-jo, 2010), a mathematics test(Lee Kyung-hwa, 2011) and a creative leadership inventory(Lee Kyung-hwa, Yoo Kyung-hoon, 2010). The experiment was implemented in 80 sessions during an eight-week period from March 28 to May 20, 2011, 10 times a week, approximately 40 minutes each. After the pretest and posttest data were analyzed, the statistical package SPSS WIN 19.0 was employed to make a t-test to look for any possible gaps between the experimental and control groups.
The findings of the study were as follows:
First, the experimental group that took the global leader program scored higher in language, science and mathematics than the control group that took the regular program according to the standard curriculum. The global leader program turned out to have a positive impact on the improvement of the cognitive skills of the children.
Second, the experimental group that participated in the global leader program scored significantly higher in part in creative ability than the control group that participated in the regular program according to the standard curriculum. The global leader program turned out to have a positive impact on the creativity improvement of the children.
Third, the experimental group that participated in the global leader program scored higher in leadership than the control group as well. The global leader program turned out to have a positive impact on the leadership improvement of the children.
The findings of the study ascertained that the global leader program was one of effective programs to be beneficial to the improvement of the cognition, creativity and leadership of the children’s. Therefore children’s will be able to boost their cognition, creativity and leadership to grow into global leaders if the global leader program used in this study is widely utilized in early childhood education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 이경화(2009)에 의해 고안되어 유아의 인지·창의·리더십 계발에 효과적인 교수-학습 프로그램인 글로벌리더 프로그램이 만 3세 유아의 인지·창의·리더십에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 실험집단 유아들에게는 글로벌리더 프로그램을 경험하게 하고, 통제집단의 유아들에게는 표준보육과정에 근거한 보육과정을 경험하게 하였다. 유아들에게 글로벌리더 프로그램을 적용하여 인지·창의·리더십 향상에 효과가 있는지를 밝힌 본 연구의 결과를 통해 유아교육 현장에서 인지·창의·리더십 향상에 효과적인 교수방안을 모색할 수 있을 것이다.
본 연구의 대상은 서울시 동작구에 소재한 T 유아교육기관의 만 3세 유아 20명과 J 유아교육기관의 만 3세 유아 20명이었다. 연구에 사용된 검사 도구는 ‘언어 및 창의성’ 검사(이경화, 2011)와 ‘과학적 지식’ 검사(이경화, 한남주, 2010), ‘수학적 지식’ 검사(이경화, 2011), ‘창의적 리더십’ 검사(이경화, 유경훈, 2010)이다. 본 연구의 실험기간은 2011년 3월 28일부터 5월 20일까지 주 10회로 총 8주간 실시하였으며, 총 실험 차시는 80차시로 1차시 수업시간은 약 40분이었다. 사전·사후의 점수를 분석한 후 실험집단과 통제집단의 차이 검증은 SPSS WIN 19.0을 이용하여 t-test를 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 글로벌리더 프로그램을 적용한 실험집단 유아들이 표준보육과정에 따른 정규 프로그램을 실시한 통제집단 유아들보다 언어, 과학, 수학 검사에서 높은 점수를 받았다. 이를 통해 글로벌리더 프로그램은 유아의 인지능력 향상에 긍정적인 영향을 주는 것으로 확인되었다.
둘째, 글로벌리더 프로그램을 적용한 실험집단 유아들도 표준보육과정에 따른 정규 프로그램을 실시한 통제집단 유아들보다 창의적 능력에 있어서 부분적으로 유의미하게 높은 점수를 나타냈다. 즉, 글로벌리더 프로그램은 유아의 창의성 향상에 긍정적인 영향을 주는 것으로 확인되었다.
셋째, 글로벌리더 프로그램을 적용한 실험집단의 유아들이 리더십 검사에 있어서도 통제집단 유아들에 비해 높은 점수를 보였다. 이는 글로벌리더 프로그램이 유아의 리더십 능력 향상에 긍정적인 영향을 주는 것임을 입증하는 결과이다.
본 연구의 결과, 글로벌리더 프로그램은 유아의 인지·창의·리더십향상에 도움이 되는 효과적인 프로그램이라는 것이 확인되었다. 따라서 향후 유아교육 현장에서 본 연구에 사용된 글로벌리더 프로그램을 적극 활용한다면 유아들의 인지·창의·리더십을 증진시켜 글로벌리더로 성장하는데 성공적인 효과를 보일 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅴ
• Abstract ⅶ
• 제 1장 서 론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구문제 6
• 제 2장 이론적 배경 7
• 2.1 인지의 개념과 발달 7
• 2.1.1 인지의 개념과 구성요인 7
• 2.1.2 유아기 언어 발달 9
• 2.1.3 유아기 과학 개념과 과학적 능력발달 10
• 2.1.4 유아기 수학 개념과 수학적 능력발달 11
• 2.2 창의성의 개념과 발달 13
• 2.2.1 창의성의 개념 13
• 2.2.2 창의성의 구성요인 16
• 2.2.3 유아기 창의성의 발달 19
• 2.3 리더십의 개념과 발달 22
• 2.3.1 리더십의 개념 22
• 2.3.2 유아기 리더십의 개념과 발달 26
• 2.3.3 유아기 리더십의 구성요인과 유형 28
• 2.4 유아 글로벌리더 모형의 특성과 프로그램 32
• 2.4.1 유아 글로벌리더 모형의 특성 32
• 2.4.2 유아 글로벌리더 프로그램의 구성 34
• 제 3장 연구방법 36
• 3.1 연구대상 36
• 3.2. 실험설계 36
• 3.3 연구도구 37
• 3.3.1 검사도구 37
• 3.3.2 실험도구 43
• 3.4 연구절차 46
• 3.4.1 사전검사 46
• 3.4.2 실험처치 47
• 3.4.3 사후검사 47
• 3.5 자료처리 47
• 제 4장 연구의 결과 및 해석 49
• 4.1 글로벌리더 프로그램이 유아의 인지(언어, 과학, 수학) 능력에 미치는 영향 49
• 4.2 글로벌리더 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향 52
• 4.3 글로벌리더 프로그램이 유아의 리더십에 미치는 영향 56
• 제 5장 논의 및 결론 60
• 5.1 논의 60
• 5.2 결론 및 제언 62
• 참고문헌 64
• 부록 71