뷰티아카데미 직업교육 개선방안에 관한 연구|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Today in the world of vocation, many new jobs appear while old ones disappear. All people instinctively have a desire to look beautiful, i.e., aesthetic desire. Both men and women pursue beauty and beautiful life. In particular, more women have participated in social and public works, accordingly, the area of beauty science becomes prosperous business, leading to the creation of many professional vocations in the area. As more persons prefer vocations related with beauty science, kinds of beauty institution are increasing such as educational institutes, vocational schools, high schools, colleges, universities, and the master's course. This paper was conducted to strengthen efficacy of beauty vocational education by examining problems in curriculums of beauty science in Seoul Vocational Training Institute that takes charge of a part of vocational education, in the side of public welfare for Seoul citizens who are at the lower levels of society.
Under the abovementioned purposes, this paper examined ideas and transition process of vocational education, actual conditions and trends of vocational education in advanced countries, went over characters and reality of each beauty education institute, then, analyzed curriculums of beauty science in vocational schools. Study results are as follows;

1. The first is before beginning beauty science curriculums;
As for path that students get information of schools, 50% of trainees answered 'by introduction of acquaintances , which told their satisfaction rate. As for application motives, 54.8% applied because of self-employment opportunity and easy employment, 31.6% applied because it helps make a living and charge-free training, which indicated that it is necessary for people of lower income in national and local self-governing bodies.

2. The second is results of curriculums;
Answers were mostly affirmative toward teachers' knowledge levels and teaching ways, but negative or average toward facilities & equipments. Respondents’ affirmative answers toward or were satisfied with textbooks and training contents, but they thought that courses were negative against theories and practical skills. It means a dissatisfaction with the system problem that a license is given when graduating from a vocational school under Ministry of Education & Human Resources Development, but a license or a permission are acquired only through examinations when graduating from a municipal vocational school, which was proved by answers that various and practical skills are not taught because of test preparation. They answered that the society recognizes the beauty science department in a desirable direction mostly, required a deepened education toward answers asking educational directions necessary for prospects of beauty science curriculums, and wanted practical educational improvements that enable trainees to apply educational contents to job sites. All of answers suggested a correction of educational curriculums from emphasis on license acquirement to practical skills.

3. The third is courses after finishing curriculums;
Most of trainees wanted to open their own independent business or be employed which answers proved that trainees who finish beauty science courses have a job or open a self-employed business more easily than in any other vocational areas. And most of them wanted to take in-service trainings related with their majors, after finishing courses.

4. Answers for subjective questions are as follows;
People working in job-sites required theory-education & skill-education about hair & sculpture care after frequent hairdyes and perms, about reliable hair dyeing and decoloring, and liked to take in-service trainings regularly. Students demanded supplementing or expanding living expenses and practice materials as they depend on free education, and required regular site-trains and more practical skills, as for educational contents.
The above results demand following improvement plans to develop beauty science & beauty science curriculums in vocational school.
First, jobs related with beauty science are cognized as ones of easy employment & independent business opening with a good prospect, therefore, public organs need invest more for social welfare businesses educating non-governmental people. Living expenses should be given for the poor, expenses for training should increase for sufficient practical trainings.
Second, under these conditions that most curriculums cannot help emphasizing qualifying examinations, practical trainings in real-sites are required, therefore, particular advanced curriculums are necessary, which are connected with real industrial sites, except for regular courses.
Third, in the present license system for hairdressers, a license is given to trainees who graduate from a senior technical school that has 1226 hours' training, trainees who finish 1440 hours' training of a vocational school can get an exemption benefit of theory courses, consequently, the system conferring a license through qualifying exams has many problems. If the burden of qualifying exams is removed, more practical skills as well as more various training contents could be given. The system had better be unified by improvement that students finishing vocational schools get a license.

번역하기

국문 초록 (Abstract)

과학기술의 급격한 발달과 산업구조의 변화, 요구되는 인간상의 변화, 평균 수명의 연장 등 많은 변화들이 급속하게 일어나고 있다. 이런 사회의 급속한 변화와 문화적 수준이 향상됨에 따라 미에 대한 끊임없는 관심은 미용 산업의 발전과 그에 따른 교육체계를 성립하고 질적 향상에 큰 영향을 주고 있으며 최근 미용은 새로운 고부가가치 산업으로 인정받아 학문으로 연구하는 교육기관과 전문 직업으로 훈련하는 직업훈련기관 및 뷰티아카데미가 많이 활성화되어 운영 중이다. 그러나 미용에 대한 사회인식의 변화에도 불구하고 실제로 동일 업종에 취업하는 비율은 낮아지고 있는 것이 현실이다. 이에 본 연구에서는 미용분야를 선택한 동기와 산업현장의 활용도가 높은 내용의 교육이 이루어졌는지를 파악하여 수료 후 미용 산업 현장으로의 재취업을 위한 미용교육의 효과를 높이기 위한 개선방안을 찾고 미용교육의 실효성을 제고하는데 있다.
본 연구는 뷰티아카데미에서 진행되고 있는 미용 직업교육과정에 관하여 설문지를 통하여 연구 조사하였다. 연구조사 결과를 보면 첫째, 뷰티아카데미에 대한 정보획득 경로는 주위사람의 소개에 의한 것이 46.8%로 수료생들의 만족도를 볼 수 있었고, 미용의 사회적 인식은 대체로 좋다는 의견이 48.4%로 긍정적인 반응을 보였으며 미용교육의 전망을 위해 필요한 교육방향을 묻는 질문에도 심화된 교육의 실시가 필요하다고 답한 것으로 보아 자격증 취득에 역점을 둔 현재 교육과정에 시정을 요구했다고 볼 수 있다. 다음으로 전문화 세분화 시 피부관리사의 선호도가 가장 높은 것으로 보아 웰빙 뷰티 시대에 건강한 아름다움에 대한 관심이 높음을 알 수 있다.
둘째, 교육과정에 대한 결과에 대한 응답은 강사의 지식수준과 지도방법이 만족 또는 대체로 만족한다고 했으나 시설장비에 대해서는 적당, 보통이라고 답했다. 교재와 교육내용에 대해서는 만족, 약간어렵다고 답을 했고, 교육시간과 교육기간에 대해서는 현재에 만족한다고 했으나 교육인원의 적정성에 대해서는 교육인원이 많다는 의견으로 불만을 표시했다. 이것은 현재 뷰티아카데미의 특성상 대학을 목적으로 공부하는 학생들이 많아서 야간반으로 인원이 편중되다보니 나타나는 현상임을 알 수 있다.
셋째, 교육과정 진행중 중도포기의사에 대해서 32.8%가 중도 포기할 생각을 가졌었고 중도포기이유로는 어려운 경기 속에 생활비 때문이 35.4%로 가장 높게 나타났다. 이는 국가나 지방자치단체에서 저소득층에게 많은 기회를 부여해야하는 생계형 교육이라는 것을 알 수 있다.
넷째, 수료후 교육기관에 희망지원 항목에 대해서는 관련분야의 재교육이 60.2%로 가장 높았고 다른 프로그램 참여가 17%로 뒤를 이었다. 이것으로 볼 때 사후관리 부분에 있어 정기적인 재교육과 실질적이고 다양한 프로그램의 개발과 교육이 절실함을 알 수 있다.
위와 같은 결과를 볼 때 뷰티아카데미의 미용 직업교육의 발전을 위해서 다음과 같은 개선방안을 도출했다. 첫째, 뷰티산업이 국책사업으로 확정되면서 직업능력개발계좌제 등 서민들에게 다양하게 교육의 기회를 부여해주는 정책 사업을 진행하고 있음에도 관련 교육기관의 선별에는 형식적인 것이 많아 진정한 교육이 이뤄지지 않고 대상도 판별이 어려워 진정하게 배우고 싶지만 형편이 어려워서 못하는 사람에게 기회부여가 되지 않고 여가활용을 위한 부분으로 흘러가는 경향이 나타나는 것이 현실이다. 이에 공공기관에서 소외되고 어려운 서민들을 위한 프로그램으로 개발하여 생활비를 지원하고 교육비 책정도 늘려 세분화된 교육까지도 받을 수 있게 하여 진정한 전문인 육성에 투자해야 한다.
둘째, 교육과정이 자격검정에 대한 교육위주로 진행 할 수밖에 없는 상황에서 실질적이고 현장감 있는 교육이 필요한 바 정규과정 외에 산업현장과 연결되어 실전테크닉을 익힐 수 있는 별도의 직업능력 향상교육과정의 개설이 필요하다.
셋째, 미용은 직업교육인 만큼 지속적인 사후관리를 통하여 새로운 기술과 정보획득을 할 수 있도록 기관의 다양한 기술향상, 인적자원관리 프로그램 개발과 교육을 통한 현장 활용에 대하여 적극적인 투자가 필요하다.
넷째, 미용이 웰빙 시대에 건강한 아름다움의 표상으로 부각되어 인지되고 있는바 좀 더 전문적이고 체계적으로 전문인을 양성하기 위하여 형식적인 틀에 박힌 교육이 아닌 실질적인 교육을 진행해야 한다고 생각한다. 현재 미용교육도 학문적 가치를 인정받아 많은 대학에서 미용관련 학과의 개설을 앞 다투어 진행하고 있는 시점에서 뷰티아카데미의 교육과정이 기초교육을 다지는 것뿐만이 아닌 좀 더 전문화되고 세분화될 수 있도록 정부 차원에서 기준점을 정하여 아카데미라도 모두 똑같은 것이 아닌 차별화 정책을 시도 하여 인정해 주어야만 무한경쟁 시대에 꼭 대학을 가지 않고도 기술 분야에 있어서 최고가 될 수 있는 기회를 획득 할 수 있을 것이고 이론과 실기를 겸비한 전문 인력 양성을 위해 뷰티아카데미도 세계적인 명문이 되기 위하여 각고의 노력을 하

번역하기

과학기술의 급격한 발달과 산업구조의 변화, 요구되는 인간상의 변화, 평균 수명의 연장 등 많은 변화들이 급속하게 일어나고 있다. 이런 사회의 급속한 변화와 문화적 수준이 향상됨에 따...

목차 (Table of Contents)