자기결정동기에 의한 초등학교 아동의 체육수업 참여동기가 수업만족도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 아동의 자기결정동기에 의한 초등학교 체육수업 참여동기가 아동의 수업만족도에 어떤 영향을 미치는지를 구명하기 위해 2010년 현재 G광역시와 C도에 거주하고 있는 초등학교 5~6학년 620명(남 317명, 여 303명)을 대상으로 연구를 실시하였다. 운동참여변인으로 참여빈도, 참여시간과 개인적 변인인 성별, 운동능력과 체력 요인을 선정하였고, 종속변인으로는 수업분위기, 수업동기 및 성취지향과 수업만족도를 선정하였다. 이 연구에서 사용한 수업분위기와 지각된 유능성 척도는 Cox와 Williams(2008)의 동기분위기척도를 번안하고 이를 초등학교 아동의 실정에 맞게 수정한 척도였으며, 변인에 따른 집단간 t-test와 변량분석 및 상관분석, 회귀분석을 실시하여 다음의 결론을 얻었다.
첫째, 제 변인에 따른 수업만족도를 분석한 결과 남학생이 여학생에 비해 수업분위기, 수업동기 및 수업만족도가 높은 것으로 나타났고, 운동능력이 우수한 집단과 체력수준이 높은 집단이 다른 집단에 비해 유의하게 높은 수업분위기, 수업동기와 수업만족도를 보였다.
둘째, 운동참여 변인에 따른 집단간 수업분위기, 수업동기와 수업만족도를 비교한 결과 운동빈도와 운동참여시간이 많은 집단이 적은 집단에 비해 수업분위기 및 수업동기와 수업만족도가 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다.
셋째, 변인간 상관분석을 실시한 결과 수업만족도와 인지적 운동능력, 체력, 운동 빈도와 참여시간, 성취성향, 수업분위기, 체육수업 동기 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다.
넷째, 수업만족도를 종속변인으로 한 중다회귀분석을 실시한 결과 아동의 유능성 동기, 교사의 지지, 관계성 동기 및 자기지향성향이 수업만족도에 63%를 설명하며, 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effect of student's motivation on the student's satisfaction of physical education class of elementary school students based on a self-determination motivation approach. The total of 620 elementary school children (boys: 317, girls: 303) from G city, C province were participated as the subjects. Motivational climate scale developed by Cox & Williams (2008) and self-determined motivational scale designed by Ryan & Deci (2000) were used to measure the students' state.. The results obtained from this study were as follows;
1. The boys showed higher learning climate, perceived competence, relatedness, motivation and satisfaction than those of the girls.
2. The students with superior exercise-competence showed higher learning climate, perceived competence, relatedness, motivation and satisfaction than other students.
3. There were significant correlations between student's satisfaction, teacher's support, learning climate, perceived competence, relatedness, and motivation.
4. In regression analysis, student's satisfaction was positively influenced by some variables. This result was explained by perceived competence, teacher's support, relatedness, and ego-orientation, which account for more than 63% of the total variables.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적 3
• 3. 연구가설 3
• 4. 용어의 정의 4
• 5. 연구의 제한점 4
• II. 이론적 배경 5
• 1. 자기결정이론 5
• 2. 자율성, 유능성, 관계성 동기 6
• 3. 내재적 동기와 외재적 동기 8
• 1) 유기적 통합이론 9
• Ⅲ. 연구 방법 12
• 1. 연구대상 12
• 2. 측정도구 13
• 1) 운동참여와 운동능력 및 체력 요인 척도 13
• 2) 수업분위기 척도 13
• 3) 수업동기 척도 14
• 4) 성취성향 척도 16
• 5) 수업만족도 척도 17
• 3. 자료처리 18
• Ⅳ. 결과 및 해석 19
• 1. 성별에 따른 수업분위기, 수업동기 및 체육수업만족도 비교 19
• 1) 아동의 성별에 따른 수업분위기 비교 19
• 2) 아동의 성별에 따른 수업동기 비교 20
• 3) 아동의 성별에 따른 성취지향 및 수업만족 비교 21
• 2. 운동능력에 따른 수업분위기, 수업동기 및 체육수업만족도 비교 22
• 1) 아동의 인지적 운동능력에 따른 수업분위기 비교 22
• 2) 아동의 인지적 운동능력에 따른 수업동기 비교 23
• 3) 아동의 인지적 운동능력에 따른 성취지향 및 수업만족 비교 25
• 3. 체력에 따른 수업분위기, 수업동기 및 체육수업만족도 26
• 1) 아동의 체력에 따른 수업분위기 비교 26
• 2) 아동의 체력에 따른 수업동기 비교 27
• 3) 아동의 체력에 따른 성취지향과 수업만족 비교 28
• 4. 운동 빈도에 따른 아동의 수업분위기, 수업동기 및 체육수업만족도 30
• 1) 운동 빈도에 따른 수업분위기 비교 30
• 2) 운동 빈도에 따른 수업동기 비교 31
• 3) 운동 빈도에 따른 성취지향과 수업만족 비교 32
• 5. 운동 시간에 따른 수업분위기, 수업동기 및 체육수업만족도 34
• 1) 운동 시간에 따른 수업분위기 비교 34
• 2) 운동 시간에 따른 수업동기 비교 35
• 3) 운동 시간에 따른 성취지향과 수업만족 비교 36
• 6. 체육수업분위기, 동기와 수업만족 간의 관계 38
• 7. 초등학교 아동의 수업만족에 영향을 미치는 요인 분석 39
• Ⅴ. 논의 41
• Ⅵ. 결론 44
• 참고문헌 45
• 영문초록 47
• 부록 48