초등학교 음악과 국악부문 수행평가 실태 연구 : 충북지역 5·6학년을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The music education at school is not to teach mere knowledge or skills but to teach the cultural heritage of the nation and the people, and can be considered as preparing foundations to develop the culture and the thought of that age. In 7th education curriculum, Korean music education was emphasized to create and lead our music culture in the age of information and diversity of 21st century. In accordance with the emphasis on the Korean music education, the proportion of Korean music education was increased and its contents and scope were expanded than previous education curriculum. However, it cannot be determined that Korean music education is activated only with these efforts.
In this study, to verify how much its importance was increased and activation was made in the school education sites with the increased proportion of Korean music education, the actual state of performance assessment related to Korean music was evaluated by the performance assessment plans of 5th and 6th grade music course at elementary schools in Chungbuk area, that is, it was aimed to analyse the importance and current status of Korean music education through investigating actual state of performance assessment in the education sites, not in the annual curriculum planning.
The methods used in this study were to examine the rate and the date of performance assessment related to Korean music out of performance assessment contents, the proportion and the distribution of performance assessment questions related to Korean music, and the types and methods of performance assessment related to Korean music through analysing collected data for performance assessment plans of 5th and 6th grade music course from the 40 elementary schools in Chungbuk area designated as research subject school, and the conclusions were deduced.

The conclusions deduced through this study are as follows.
First, Rate of performance assessment related to Korean music of music course performance assessment represented low as 26.2%. While Korean music occupied 34~36% of music course curriculum contents, the rate of performance assessment showed 8~10% lower than the proportion.

Second, in the performance assessment rate related to Korean music by area, understanding represented very low as 6.8%, and creation and listening represented low as 18% and 18.7% respectively.

Third, the rates of performance assessment related to Korean music in the singing and instrumental music showed relatively high but since assessment contents were limited to specific area, the extent was very limited. And understanding, creation and listening area showed same patterns.

Fourth, performance assessment related to Korean music was not diversified in methods and patterns and overly concentrated in limited methods. The short-answer type of questions were occupied the most in understanding area, and it manifested that in performance assessment related to Korean music, diverse assessment methods were not employed, mainly employing practice and checklist assessment method in instrumental music and singing areas, the worksheet assessment method in creation area, and questionnaire assessment and narrative assessment methods in listening area.

Through these conclusion, while Korean music education was increased quantitatively in the 7th education curriculum, the qualitative importance did not reach to that level. Therefore, to activate Korean music education, development of diverse teaching data and assessment tools is required and the efforts to use them have to supported in the school education sites.

국문 초록 (Abstract)

학교에서 음악 교육은 단순한 지식이나 기능의 습득이 아닌 그 나라와 민족의 문화 유산을 가르치는 것이고 또한 그 시대의 문화와 사상을 발전시키기 위한 초석을 만드는 일이라 할 수 있다. 제7차 음악과 교육과정에서도 21세기의 정보화, 다양화 시대 속에서 우리의 음악 문화를 창조하고 이끌어가기 위해 국악 교육을 강조하였다. 국악교육을 강조함에 따라 제7차 교육과정에서는 이전 교육과정에 비해 국악교육의 비중을 높이고 그 내용과 범위를 확대하였다. 그러나 이러한 노력만으로 국악 교육이 활성화 되었다고 단정지어질 수는 없는 것이다.
본 연구는 이렇듯 비중이 높아진 국악교육이 학교 현장 속에서 얼마나 활성화되고 중요시 되는지 확인하기 위해 충북 지역 초등학교 5ㆍ6학년 음악과 수행평가 계획을 통해 국악 관련 수행평가의 실태를 알아보았다. 즉 음악과의 연간 계획이 아닌 학교 현장에서 이루어지는 수행평가의 실태를 조사하여 현장에서 이루어지고 있는 국악교육의 비중과 실태를 분석해 보고자 하는 것이다.
본 연구의 방법은 충북지역 40여개 초등학교를 연구대상학교로 지정하여 5ㆍ6학년 음악과 수행평가 계획을 수집하고 자료의 분석을 통해 수행평가 내용 중 국악 관련 수행평가의 비율 및 실시시기, 음악과 각 영역별 수행평가 문항 중 국악 관련 수행평가 문항의 비중과 분포도, 그리고 국악 관련 수행평가의 유형 및 방법 등을 알아보고 그 결과를 도출하였다.
본 연구를 통해 도출된 결론은 다음과 같다.
첫째, 음악과 수행평가 중 국악 관련 수행평가의 비율이 26.2%로 낮게 나타났다. 음악과 교육과정 내용 중 국악 교육은 34~36%의 비율을 차지하고 있으나 수행평가의 비율이 이보다 8~10% 낮게 나타나고 있었다.
둘째, 음악과의 각 영역별 국악 관련 수행평가 비율은 이해 영역에서 6.8%로 매우 저조하였고, 창작 영역과 감상 영역에서는 각각 18%와 18.7%로 낮게 나타났다.
셋째, 가창 영역과 기악 영역에서 국악 관련 수행평가의 비율은 비교적 높게 나타났으나 평가 내용이 특정 분야에 국한되어 그 범위가 매우 제한적이었다. 이는 이해, 창작, 감상 영역에서도 같은 양상을 보였다.
넷째, 국악 관련 수행평가는 그 방법과 유형이 다양하지 못하고 제한된 평가 방식에 편중되어 있었다. 이해 영역에서는 단답형 질문지 평가 유형이 대부분을 차지하였고, 기악과 가창 영역에서는 실기 평가와 체크리스트 평가 방법이, 창작 영역에서는 학습지 평가 방법이, 감상 영역에서는 질문지 평가와 서술 평가 방법이 주를 이루어 국악 관련 수행평가에서는 다양한 평가방법이 활용되지 못함을 볼 수 있었다.
이러한 결론을 통해 제7차 교육과정에서 국악교육의 양적으로는 늘어났으나 질적 중요도는 그에 미치지 못하고 있음을 볼 수 있었다. 따라서 국악교육의 활성화를 위해서는 다양한 지도자료와 평가도구의 개발이 요구되고 학교 현장에서 이를 잘 활용하고자 하는 노력이 뒷받침되어져야 하는 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 3
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 본 론
• 1. 초등학교 음악과의 내용과 평가 7
• (1) 초등학교 음악과의 내용 8
• (2) 음악과의 수행평가 10
• 1) 음악과의 수행평가 10
• 2) 음악과 수행평가의 방법 및 유형 12
• 3) 음악과 수행평가의 형식 13
• (3) 음악과에서의 국악 교육 15
• 2. 초등학교 음악과 수행평가 계획 분석 20
• (1) 수행평가 계획의 일반 현황 분석 20
• 1) 실시 횟수 20
• 2) 실시 시기 21
• 3) 국악과 양악의 수행평가 비율 22
• (2) 영역별 수행평가 내용 분석 24
• 1) 이해 영역의 분석 24
• 2) 가창 영역의 분석 26
• 3) 기악 영역의 분석 27
• 4) 창작 영역의 분석 29
• 5) 감상 영역의 분석 31
• 3. 국악 관련 수행평가 유형 및 방법 분석 34
• (1) 이해 영역의 국악 관련 수행평가 34
• (2) 가창 영역의 국악 관련 수행평가 36
• (3) 기악 영역의 국악 관련 수행평가 37
• (4) 창작 영역의 국악 관련 수행평가 39
• (5) 감상 영역의 국악 관련 수행평가 42
• Ⅲ. 결론 및 제언
• 1. 결론 45
• 2. 제언 48
• 참고문헌 50
• 표목차 52
• 그림목차 53
• Abstract 54