STEM 교육의 필요성에 대한 기술교사의 인식과 요구|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to offer a preliminary data for STEM education research by finding out the perception and demand by the technical educators about the needs in STEM education.
In order to achieve this goal, a survey was taken and its result was analyzed. It questioned 127 teachers in technical subjects about how they perceived the need for STEM education and what they would need to form a suitable conditions for it.
The conclusion is as followed.
First, the technical subject teachers largely sympathize with the necessity for STEM education, but they mostly lack the knowledge.
It appears that many teachers have had limited opportunities to encounter any data or program about STEM education because its research in regard to technical subjects is still in early stage.
Therefore the work must continue on establishing a better understanding of STEM education among the teachers, and developing programs that show teachers how to apply it in a real educational environment through seminars and training.
Second, as for the conditions for STEM education, the teachers want its researches for the suitable school environment to be directed more toward an empirical education closely related to the real life experiences while improving the students' problem-solving skills.
Third, technology of subject area, manufacturing, construction, transport and communications area is suitable to apply equally to STEM education and the results came back, in each subject area has been recognized the need for STEM education
Thus we should find technology subject of area that can accommodate STEM education, and how to apply it there.
Four, the result shows that the best time for STEM education is between the freshman year of middle school to that of high school.
Therefore, more programs and data research have to be done on STEM education suitable for the each grade level.
Five, as a method to integrate STEM education with the technical subjects, many different plans must be considered with a focus on each student's needs and interests and various educational themes in real life.
Six and finally, teachers need to cultivate the skills for creative instructional design and problem solving in STEM education.
The teachers themselves must continue to work hard for developing these skills.
Not only that, the STEM education research has to stay very active and supply the program and data to the teachers so they may practice it in the real educational environment.

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국문 초록 (Abstract)

기술의 급격한 발달로 인간은 기술을 활용할 수 있는 시스템적인 능력이 필요하게 되었다. 이러한 능력을 갖추기 위해서는 통합적으로 지식을 연계하고 종합적으로 사고할 수 있는 기술 교육이 이루어져야 한다. 최근 미국에서 기술교과교육자들이 주체가 되어 미국의 경쟁력 하락과 과학, 기술, 공학, 수학의 문제점을 극복하기 위한 교육방법으로 통합적 STEM교육을 시도하고 있다.
기술교과에서도 교과와 연관있는 다른 교과 영역을 통합적으로 교육함으로서 통합적으로 지식을 연계하고 종합적으로 사고할 수 있는 지식의 구조를 넓히기 위해서 국내 여러 학자들은 STEM 교육의 도입에 대해 주장하고 있다.
따라서 본고는 기술교과의 통합교육 방법 중 하나인 STEM 교육의 필요성에 대한 기술교사들의 인식과 요구에 대해 조사, 분석해 보았고, 연구 결과는 앞으로 진행될 STEM 교육 연구의 기초 자료로 제공하고자 하는 목적이다.
결과적으로 STEM 교육에 대한 기술교사의 인식과 요구에 대해 알 수 있었다.
첫째, 기술교사는 STEM 교육의 필요성에 대하여 상당히 긍정적으로 공감하고 있었으나, STEM 교육에 대한 인식은 대체적으로 낮았다.
둘째, STEM 교육 여건 조성을 위해 기술교사들이 요구하는 STEM 교육 활성화를 개선점으로 STEM 교육 프로그램 개발 및 보급에 대한 요구가 높았다. 따라서 STEM 교육 프로그램 개발 및 보급에 대한 후속연구가 진행되어야 한다.
셋째, 기술교사들은 STEM 교육 여건을 조성하기 위한 STEM 교육 방향으로 현실생활과 밀접한 관련이 있는 교육, 문제해결능력 향상을 위한 교육에 대한 요구가 높았다. 통합적 교과 요소들을 실생활과 연관있는 내용으로 학생들을 가르치면 교과내용이 낯설지 않고 편안하게 교육 받을 수 있을 것이다.
넷째, 기술교사들은 기술 교과에 STEM 교육을 적용하기 알맞은 영역으로 제조, 건설, 수송, 통신영역을 요구하기 있었다. 따라서 각 교과 영역에서 STEM 요소를 추출하고 STEM 교육에 적합한 요소인지 판단하여 적용 가능한 요소들을 기반으로 교육 프로그램 및 관련 자료들의 연구가 이루어져야 한다.
다섯째, 기술교사들은 전 학년에 걸쳐서 STEM 교육을 실시하는 것이 바람직하다는 요구가 있었다. 특히 중3학년과 고 1학년들은 저학년에 비해 통합적인 능력, 문제해결능력과 같은 고등사고능력이 나을 것으로 판단되어 STEM 교육 적용이 알맞다고 판단된다.
여섯째, 기술교과에서 STEM 교육을 적용할 수 있는 통합방법으로 학생의 필요와 흥미중심의 통합방법과 실생활과 관련된 통합적 요소들을 주제로 학습할 수 있는 주제중심 통합방법 등을 고려해야 한다.
일곱째, 기술교사들은 STEM 교육을 위해 창의적 교수설계능력을 함양해야 한다고 요구하였다. 기술교사들은 교과내용에서 STEM 요소들을 발췌하고 학생의 수준에 맞는 교수 학습자료를 구성하고 수업을 진행할 수 있는 창의적인 교수설계능력을 키워야 한다. 이러한 교수설계능력을 함양하게 위해 다양한 STEM 교육에 대한 연구에도 관심을 가져야 한다.
여덟째, 기술교사들은 기술교과에서 STEM 교육이 잘 적용되기 위한 교과 구성이 교과서 단원마다 테마별 세부내용을 분류하여 STEM 교육이 가능토록 하는 요구가 높았다. 앞으로 현재 교과서의 단점을 보완하고 STEM 교육이 가능할 수 있는 교과서로 구성되도록 노력해야 한다.
아직 기술교과와 관련된 STEM 교육에 대한 연구가 시작단계이므로, 많은 연구가 필요하다. 또한 STEM을 연구하는 연구자들은 기술교육현장에서 직접 교육을 실천하는 교사들이 STEM 교육에 대해 어떻게 인식하고 있고, 교육여건 조성을 위해서 무엇을 필요로 하는지에 대한 요구를 알아야 한다. 본 연구 결과는 차후에 진행될 STEM 교육 연구들의 기초자료로 제공되고자 한다.
마지막으로 STEM 교육에 대한 연구가 일시적인 유행처럼 나타났다 사라지는 것이 아니라 미래사회에 필요한 인재를 육성하는 새로운 교육방법으로 지속적인 연구가 이루어져서 기술교육에 필요한 교수방법으로서 많은 교사가 공유할 수 있도록 노력해야 한다.

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기술의 급격한 발달로 인간은 기술을 활용할 수 있는 시스템적인 능력이 필요하게 되었다. 이러한 능력을 갖추기 위해서는 통합적으로 지식을 연계하고 종합적으로 사고할 수 있는 기술 교...