중등학교 음악과 교사 재교육의 문제점과 개선방안 연구

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 음악과 교사 재교육의 필요성을 인식하고 대전광역시 중등음악교사를 대상으로 시행되고 있는 재교육 프로그램을 통해 문제점 및 효과를 조사·분석하여 내실 있는 재교육 제도가 현장에 정착될 수 있도록 실제적인 현황과 개선점을 제시하고자 한다.
기초연구에서는 교사 재교육의 개념 및 필요성, 음악 교육의 고찰, 교원연수의 유형 및 문제점, 그리고 음악과 재교육 내용과 외국의 중등음악교사 양성체계 및 재교육 연구를 살펴보았고 본 연구에서는 음악과 재교육 과정을 경험한 교사들을 대상으로 설문조사를 하여 재교육의 필요여부와 그 이유, 그리고 재교육 경험에서 비추어 본 문제점 및 효과에 대해 살펴본 후 마지막으로 재교육이 나아가야 할 방향에 대해 알아보았다. 연구방법으로는 음악과 교사 재교육 프로그램에 관한 내용을 20개의 문항으로 설문을 작성한 후 회수된 설문지를 통해 교사들의 의견을 조사·분석하여 얻어진 결과를 문항별 반응빈도와 백분율로 나타내었다.
재교육의 필요여부와 그 이유에 대한 1-3번 문항의 결과를 보면 83.3%의 음악교사가 재교육이 필요하다고 생각하였으며 이에 반해 16.7%가 불필요하다고 답하였다. 교사들은 재교육을 받는 가장 큰 이유로 교육에 관한 새로운 정보습득을 꼽았고 필요하지 않다고 답한 교사들은 재교육이 집단학습의 진행으로 개인별 수준차를 고려하지 않고 있다는 점과 실제적인 현장교육에 도움을 주지 않는다는 점을 지적하였다.
문항 4-15번에서는 현재 시행되고 있는 재교육의 문제점 및 효과를 살펴보았다. 음악교사들이 생각하는 재교육 프로그램의 가장 큰 문제점은 현장감이 부족한 교육 내용 및 방법으로 재교육 프로그램이 학교현장에서 일어나는 제반(諸般)문제에 대한 해결을 제대로 하지 못하고 있어 재교육 후에도 교수-학습지도 변화에 크게 영향을 미치지 못한 것으로 나타났다. 또한 대부분의 음악교사들은 다양한 연수 프로그램의 부족을 문제점으로 보고 이것이 음악과 재교육의 참여율에 영향을 미친다고 생각하며 음악과 재교육의 비활성화를 다양한 연수프로그램의 부재라고 보았다. 그러나 음악 실기능력 및 음악 지식의 향상은 재교육 프로그램에서 순기능의 역할을 하고 있는 것으로 나타났다.
마지막으로 문항 16-20번에서는 음악과 교사 재교육이 나아가야 할 방향에 대하여 알아보았는데 결론적으로 현장에서 교사들에게 가장 필요하고, 또 교사들이 원하는 것은 학습지도에 관한 전문적 지식과 기술로 보였다. 능력 있는 교사를 길러내기 위해서는 교원연수 교육과정이 개발되어 음악과 재교육 내용이 체계적으로 정착되어야 하며 각 연수기관이 교원양성기관에서 받은 직전교육과 연계하여 적절한 시기에 효과적인 교원연수를 받도록 장려해야 한다.
음악과 재교육의 문제점 및 효과를 토대로 재교육이 나아가야 할 방향에 대해 고찰한 본 논문은 교사 재교육은 학생들의 지적, 창의적, 도덕적 전인교육을 책임 질 높은 교원을 양성하는데 그 의의가 있음으로 교사는 교직에 대한 확고한 신념과 사명감을 갖는 것이 중요하다고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study recognizes the need for music and teacher re-education and investigate/analyze the issues and the effects of the re-education program for the middle school teachers in the City of Daejun and ultimately provide realistic status and the solutions to establish a fruitful re-education system.
In the preliminary study, the concept and the need for the teacher re-education, examination of the music education, the types and problems of the teacher trainings, the contents of the music re-education and the training system and re-education studies in the other countries and in this study, whether the re-education is necessary and if so, then why from the surveys of the teachers who experienced the re-education process and also examined the problems and effects from the re-education experienceand lastly investigated the direction of the re-education. The study methods included 20 questions on the teacher re-education programs and the opinions of the teachers from the questionnaires were investigated and analyzed into response rate and percentages per question.
On the need for re-education and the reasons from questions 1 to 3, 83.3% of music teachers thought re-education was necessary and 16.7% thought it was not needed. The teachers responded the biggest reason for the re-education is gaining the new information on the education and the teachers who responded that the re-edcuation was not needed pointed out that the re-education is the progress of group studies that do not consider individual differences and it does not help the realistic teaching environment.
From questions 4-15, the problems and the effects of the current re-education were examined. The biggest problem of the re-education program of the music teachers is the lack of reality in the education contents and methods that cannot resolve the various problems in schools and do not impact the changes of the teaching and learning environment even after the re-education. Also, the majority of the music teachers saw the lack of various training programs as a problem and thought that it affects the participation rate of the music re-education and saw the underutilization of the music re-education as a result of the lack of various training programs. However, the improvement of the music practical and the knowledge had a positive role in the re-education program.
Lastly, questions from 16-20 examined the future direction of the music re-education and as a conclusion, what the teachers need the most in schools and what they want the most is the professional knowledgeand technique on the teaching methods. To cultivate effective teachers, the teacher training education process needs to be developed to establish a systematic music re-education contents and also in connection with the previous educations from the teaching institutions of each training facility to enable an effective teacher training program at an appropriate time.
Based on the problems and the effects of the music re-education, this study examined the future direction of the re-education and concluded that because re-education is only meaningful when it is used to produce high-quality teachers who are responsible for the intelligence, creativity and ethics of the students and the teachers need to have a strong faith and the feeling of responsibility in their career.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 기초연구 2
• 1. 교사 재교육의 개념 및 필요성 2
• 2. 음악교육의 고찰 5
• 3. 교원연수의 유형 및 문제점 10
• 4. 음악과 재교육내용 17
• 5. 외국의 중등음악교사 양성체계 및 재교육연구 21
• Ⅲ. 설문조사 및 결과분석 25
• 1. 조사대상 방법 및 연구 25
• 2. 조사대상자의 일반적 성격 27
• 3. 결과분석 28
• Ⅳ. 결론 44
• 참고문헌 46
• 부록(설문지) 48
• ABSTRACT 54