장애 아동에 대한 일반아동의 통합교육태도 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, by analyzing the ordinary children's different attitudes between the class without disabled children and the class with disabled children, and the attitude toward the unified class from the demographic variables, we will investigate ordinary children's attitude toward the unified class with disabled children
The results from this study are as follows.
First, in the primary school, there were different attitudes of ordinary students toward disabled students between the class without disabled students and the class with disabled students, and the ordinary students in the class with disabled students thought positive about the united class. And the ordinary students in the unified class with the children having Down's syndrome and the ordinary students without disabled children had the similar attitude or negative thoughts.
Second, from the analysis on the result of the ordinary children's attitudes toward the unified class according to the demographic variables, the factors of different attitudes depended on ordinary students' gender, where they live, their grade, experience of the unified class, and experience of field trips to the facilities for disabled students.
Relatively ordinary female students had more positive thoughts than ordinary male students on the unified class and the groups in the towns and villages of Wonjoo showed more positive attitudes than the groups in the downtown of Wonjoo city. The more experiences of the unified class and field trips to the facilities for disabled students they had, the more positive attitudes they showed. And, in the lower grades, the third-year students showed relatively more positive attitudes than the one of the first-year students.
The significance of this study is that in order to make the ordinary students have positive attitudes toward disabled students from the unified class, the correlation with disabled students is required by considering the demographic variables of ordinary students and that the teaching both students in the unified class should happen systematically according to types.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 통합학급에 속한 아동과 일반학급에 속한 아동 간에 장애아동에 대한 통합교육 태도의 차이와 아동의 인구통계학적 변인에 따른 통합교육에 대한 태도를 분석하여 일반아동의 통합교육에 대한 태도를 살펴보았다.

본 연구를 통하여 얻어진 연구 결과는 다음과 같다.

첫째, 초등학교에서 통합학급에 속한 일반아동과 일반학급에 속한 아동 간에 장애아동에 대한 태도는 차이가 있었으며, 발달장애아동이 속한 통합학급의 일반아동이 장애아동에 대해 통합교육에 대한 태도가 긍정적이었으며, 다운증후아동이 속한 통합학급의 일반아동과 일반학급의 아동은 통합교육에 대한 태도가 차이가 없거나 부정적이었다.
둘째, 일반아동의 인구통계학적 변인에 따른 통합교육에 대한 태도를 분석한 결과 비장애아동의 성별, 비장애아동의 지역, 학년, 통합경력, 장애시설 견학경험에서 차이를 보였다. 일반아동의 통합교육 태도는 여학생이 남학생보다 상대적으로 긍정적이었고, 원주 시 지역보다 원주시 읍면지역에 있는 집단이 긍정적인 태도를 가졌다. 장애시설에 대한 견학 경험과 통합교육 경력이 높을수록 긍정적인 태도를 가졌다. 그리고 저학년인 경우 3학년이 1학년 보다 상대적으로 통합교육 태도가 긍정적이었다.

본 연구는 장애 아동에 대한 일반아동의 통합교육이 일반아동에게 긍정적인 태도를 형성하기 위해서는 일반아동의 인구통계학적 변인 간 상간관계를 고려하여 장애아동과의 원활한 상호작용이 필요하며 장애아동의 유형에 따라 통합교육이 체계적으로 이루어져야 한다는 것에 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 3
• C. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• A. 통합교육의 배경 및 당위성 5
• B. 통합교육의 효과 및 중요성 10
• C. 일반 학생의 통합교육에 대한 수용태도 12
• Ⅲ. 연구 대상 및 방법 23
• A. 연구 대상 23
• B. 검사 도구 24
• C. 연구 절차 25
• D. 자료 처리 26
• Ⅳ. 연구결과 28
• A. 장애아동에 대한 통합교육 태도 분석 28
• B. 아동의 인구통계학적 변인에 따른 통합교육 태도 분석 31
• Ⅴ. 논의 39
• A. 연구 방법에 대한 논의 39
• B. 연구 결과에 대한 논의 40
• Ⅵ. 결론 및 제언 42
• A. 결론 42
• B. 제언 43
• 참고문헌 44
• Abstrac 47
• 부록 49