비공식 조직에의 참여특성과 학교조직 효과성에 관한 교사의 인식 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A. The purpose of study
The purpose of this study is practical use of informal organizations for improvement of school organizational effectiveness.
For this study, three questions were set up as follows :
First, to clarify characteristic of teacher's participation in informal organizations.
Second, to clarify school organizational effectiveness perceived by teachers in elementary school.
Third, to clarify difference in teacher's perception about school organizational effectiveness according to characteristic of participation in informal organizations.
B. The Methods of this Study
The sample group of this study was selected teachers of elementary schools in Daejeon, Korea. Total of the teachers for questionnaire was 393.356 teachers returned. Only 341 return sheets were used for this study, excluding insincere return sheets.
The data of this study were analyzed by Cronbach α, the descriptive statistic(Mean, Standard Deviation), Cross Tabulation, T-test, F-test(one-way ANOVA) and Scheffe'-test by using SPSS statistics 12.0.
C. The Results of this Study
The results of this study were as follows :
First, the results of characteristic of participation in informal organization were as follows below table :
Second, the average score of job satisfaction was 3.74 and organizational adaptability was 3.67 and organizational productivity was 3.51 on 5 point-scale.
Third, Number of participated informal organization influences on job satisfaction and organizational productivity. satisfaction of participation in informal organization influences on job satisfaction, organizational adaptability and organizational productivity.
D. The Conclusions of Study
On the basis of the above-stated study findings, this study can be concluded as follows:
First, informal organizations are bound up with formal organization because superior topic of informal organization was duty of the teacher.
Second, in the main, the longer teachers have continuous service years, the higher job satisfaction, organizational adaptability and organizational productivity are had positive perception.
Third, in the main, the higher teachers have satisfaction of participation in informal organization , the higher school organizational effectiveness is had positive perception.
So. it is need to make more positive participation in informal organization and study on relationship between continuous service years of teachers and school organizational effectiveness.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 비공식 조직에의 참여특성을 파악하고 비공식 조직에의 참여특성에 따라 학교조직 효과성에 대한 인식의 차이를 규명하여 학교 목표 달성을 위해 비공식 조직을 활용하는 데 있다.
연구의 목적을 달성하기 위하여 단순 무선 표집으로 대전광역시 교육청에 소속한 초등학교에 근무하는 교사 340명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 자료의 처리는 SPSS 프로그램을 이용하여 분석하였다.
주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 비공식 조직의 참여도는 선행연구에 비해 증가하는 경향을 보였으며, 대체로 교직경력이 낮은 교사일수록 비공식 조직의 유용성을 높게 인식한다. 이는 교직에 대한 적응기를 경험하고 있는 저경력 교사에게 비공식 조직이 긍정적인 기능을 하고 있다고 추측해 볼 수 있다. 또 참여 조직원의 가장 큰 관심사가 교사의 직무와 관련된 것으로 보아 비공식 조직이 공식 조직과 독립되어 운영되기보다 공식 조직의 목적과 연관되어 운영된다고 예상할 수 있다.
둘째, 교사의 배경변인에 따른 학교조직 효과성 인식은 대체로 교직경력이 많을수록 학교조직 효과성을 긍정적으로 인식하였다. 이러한 현상은 학교에 장시간 근무하고 있는 고경력 교사들이 부임 초기에 비해 개선된 학교 교육환경을 경험하고 상대적으로 학교조직 효과성을 높게 인식하였기 때문에 나타나는 현상일 수 있을 것으로 추측된다.
셋째, 비공식 조직에의 참여특성에 따른 학교조직 효과성은 학교조직 효과성의 모든 하위변인에서 대체로 비공식 조직의 만족도가 높을수록 긍정적인 인식을 보이고 있다. 이는 박선행연구에서 비공식 조직의 참여 여부가 직무만족에서 차이를 보인 연구 결과나 비공식 조직의 참여유형에 따라 학교조직 효과성의 차이가 나타난 연구결과와는 다른 시사점을 제공한다. 비공식 조직에의 다른 참여특성과는 무관하게 비공식 조직의 구성원인 개인이 만족을 할 경우, 공식 조직인 학교의 학교조직 효과성을 긍정적으로 인식할 수 있다. 또한, 참여하는 비공식 조직의 수가 많은 교사일수록 직무만족이 낮은 경향을 보아 비공식 조직을 효과적으로 운영하기 위해서는 단순히 양적으로 수를 늘일 것이 아니라 질적인 만족도를 높이는 것이 중요하다는 것을 알 수 있다.
이 연구결과를 토대로 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 비공식 조직에의 참여특성이나 학교조직 효과성에 대한 인식에서 공통적으로 가장 차이를 나타낸 교사의 배경변인이 교직경력인 것으로 나타났다. 이는 다른 어떤 요인보다도 교직경력이 학교를 효과적으로 운영하는 데 중요한 요인으로 작용할 수 있다고 해석할 수 있으므로 교직경력에 따라 이러한 현상이 나타나는 원인에 대해 연구할 필요성을 제기한다.
둘째, 비공식 조직에 참여하는 조직원들의 가장 큰 관심사가 공식 조직의 목적과 관련된 교사의 직무인 것으로 보아 학교 내 비공식 조직이 공식 조직과 완전히 분리되어 운영되지 않는 다는 것을 시사한다. 또 참여 조직의 수에 따라 학교조직 효과성에 대한 인식에서 차이를 보이고, 비공식 조직의 만족도가 높을수록 학교조직 효과성을 긍정적으로 인식하는 것으로 보아 비공식 조직은 공식 조직의 목적이나 운영에 영향을 미칠 수 있다. 따라서 단위학교에서 비공식 조직을 효과적으로 활용하여 학교조직 효과성에 긍정적인 기능을 할 수 있는 방안에 대한 연구가 확장되어야 할 것이다.
셋째, 참여하는 비공식 조직의 수가 많을수록 직무만족이 낮은 반면, 비공식 조직에의 만족도가 높을수록 직무만족이 높은 것으로 보아, 학교경영자의 비공식 조직에 대한 지원은 단순히 양적인 지원이 아니라 질적인 지원이 될 수 있도록 노력해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 2
• 3. 용어의 정의 2
• 4. 연구의 제한점 3
• II. 이론적 배경 4
• 1. 비공식 조직 4
• 2. 학교조직 효과성 10
• 3. 비공식 조직과 학교조직 효과성 16
• III. 연구의 방법 19
• 1. 연구 대상 19
• 2. 측정 도구 21
• 3. 연구 절차 23
• 4. 자료 처리 24
• 5. 연구 모형 25
• IV. 연구의 결과 및 해석 26
• 1. 초등교사의 비공식 조직 참여특성 26
• 2. 학교조직 효과성에 관한 인식 36
• 3. 비공식 조직에의 참여특성에 따른 학교조직 효과성 42
• V. 요약 및 제언 48
• 1. 요약 48
• 2. 제언 51
• 참 고 문 헌 53
• ABSTRACT 56
• 부 록 60