초등학교 초임 교사들의 과학 수업에 대한 과학 불안 및 태도 인식 조사 = An investigation of science anxiety and attitudes toward science of elementary school teachers with less than 5 years of experience

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 초임 교사들의 과학 수업에 대한 과학 불안 및 태도 인식을 조사하여, 교사 변인에 따라 과학 불안 경향성, 과학 불안 요인별 특성, 과학에 대한 태도, 그들 간의 상관관계를 알아보는데 있다.
연구를 위해 표본은 D시 소재 초등학교에 근무하는 교직 경력 5년 미만의 교사 205명을 연구 대상으로 하였다.
본 연구에서 사용한 과학 불안 측정 도구는 Spielberger(1970)가 개발하고 권태형 등(1997)이 활용한 S-STAI(Science-State Trait Anxiety Inventory)를 사용하였다. 과학 불안 요인 측정도구는 권태형 등(1997)이 개발한 FSAI(Factor of Science Anxiety Inventory)를 사용하였고, 과학에 대한 태도 측정도구로는 Cummings(1969)가 개발한 ATSSS를 Moore와 Martin(1990)이 수정하여 만든 ISA(Inventory of Science Attitudes)를 사용하였다.

본 연구에서 나타난 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 초임 교사들의 연령, 교직경력, 최종 학력, 과학과 관련 경험이 증가할수록 과학 불안이 낮았다. 전체적으로 상태 불안이 특성 불안보다 더 높았다.
둘째, 과학 불안 요인은 단원의 자료 준비, 교과 내용에 대한 지식, 탐구 학습 지도, 실험 학습, 교사의 발문 기술, 탐구 능력의 평가, 실험 관찰 보고서에 의한 평가에 불안이 높았다.
셋째, 과학에 대한 태도는 여자 초임 교사보다 남자 초임 교사가, 연령이 낮을수록, 최종 학력과 과학과 관련 경험이 높을수록 높았다.
넷째, 과학 불안과 과학에 대한 태도는 상관이 있었고 그 상관계수는 -.570(p<.01)으로 유의했다. 그 중 특성불안과 과학에의 흥미와의 상관관계가 가장 높은 부적 상관관계가 있었다(p<.01).
이상의 결과를 통해 초등학교 초임 교사들은 최종 학력과 과학과 관련 경험이 높을수록 과학 불안이 낮고 과학에 대한 태도가 높았다. 그러므로 과학 불안을 낮추기 위해서는 탐구학습에 관련된 실험지도, 탐구 학습 지도, 교과 내용에 대한 지식, 교사의 발문 기술 등이 초임 교사 교육에 반영되어야 한다. 또, 과학 교과의 특성 불안을 낮추기 위해서는 과학에의 흥미를 높여주는 방안을 고려해야 한다.