2007 개정 체육과 교육과정 표현활동에 대한 초등학교 교사들의 인식 = Elementary school teachers' recognition of the 2007 revised physical education curriculum expressive activities

국문 초록 (Abstract)

국문 초록

본 연구는 2007 개정 체육과 교육과정 표현활동 영역 및 표현활동 교수학습에 관한 현장 교사들의 인식을 조사하여 표현활동 교육의 내실화와 효율적인 교과 운영을 위한 방안을 모색하고, 실제 표현활동 지도를 위한 기초 자료를 제공 하는데 목적을 두고 본 연구 문제를 해결하기 위해 대구광역시, 경상북도에 소재하고 있는 초등학교 교사 380명을 연구 대상으로 선정하여 개정교육과정 표현활동영역, 표현활동 교수학습에 대해 설문조사를 하였다.
자료 분석은 SPSSWIN(Version 18.0) 프로그램을 이용하여 연구대상 교사의 배경변인 분포 상황을 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였고, 측정도구의 신뢰도와 타당도를 검증하기 위해 Cronbach's α 계수 및 탐색적 요인분석을 실시하였다.
표현활동 교육과정의 내용과 구성, 교수학습의 운영과 교구에 대한 교사들의 성별, 경력별, 학년별에 따른 인식 차이를 알아보기 위해 3-Way 변량분석을 실시하였고, 집단간 상호작용 효과분석은 Scheffe의 사후검증법을 적용하였다. 또한 표현활동 교수학습 실태를 알아보기 위해 문항별 빈도와 비율을 산출하고, 이를 바탕으로 배경변인에 따른 인식 차이를 알아보기 위해 Chi-square(χ²) 검증을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다.

첫째, 초등학교 교사들의 표현활동 교육과정 내용에 대한 인식은 경력에 따른 차이가 있으며 교육경력이 많은 교사가 긍정적인 것으로 나타났고, 표현활동 교육과정 구성에 대한 인식은 학년에 따른 차이가 있으며 개정교육과정을 실행하고 있는 3-4학년 교사가 긍정적인 것으로 나타났다.

둘째, 초등학교 교사들의 표현활동 교수학습 운영에 대한 인식은 경력과 학년에 따라 차이가 있으며 3-4학년 교사가 긍정적인 것으로 나타났고, 표현활동 교수학습 교구에 대한 인식은 경력에 따라 차이가 있으며 교사들은 교구 활용도가 낮고, 교구에 대해 만족도가 부정적으로 나타났다. 표현활동 교수학습 실태에 대해 살펴보면, 표현활동 수업은 필요시 비정기적으로 지도하고 있었으며, 수업의 내용은 교육과정을 기준으로 하고, 수업내용에서 실기 지도 능력의 부족으로 민속무용을 가장 기피하였다. 또한 필요시에만 교재연구를 하고 있었으며, 스스로 원하지 않아 표현활동 연수를 받은 경험이 없었고, 지도력 향상을 위해 실기 직무연수가 필요하다고 하였다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문 초록 ⅰ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구의 문제 4
• 4. 연구의 제한점 4
• 5. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 움직임 교육의 이해 6
• 2. 표현활동의 이해 11
• 3. 초등학교 표현활동 교육과정 변천 13
• 4. 선행 연구의 분석 17
• Ⅲ. 연구방법 20
• 1. 연구대상 20
• 2. 조사도구 21
• 3. 자료처리 23
• Ⅳ. 연구 결과 24
• 1. 개정교육과정 표현활동 영역 24
• 2. 표현활동 교수학습 29
• Ⅴ. 논의 43
• 1. 개정교육과정 표현활동 영역 43
• 2. 표현활동 교수학습 44
• Ⅵ. 결론 및 제언 48
• 1. 결론 48
• 2. 제언 49
• 참고 문헌 50
• 영문 초록 54
• 부 록 56