Mission 해결 또래칭찬 프로그램이 초등학생의 자아존중감 및 교우관계 향상에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 Mission 해결 또래칭찬 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 교우관계 향상에 미치는 효과를 밝히는 것이다. 이 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하고 그 결과를 분석 하였다.
연구 문제1 Mission 해결 또래칭찬 프로그램은 초등학생의 자아존중감 향상에 효과가 있는가?
연구 문제2 Mission 해결 또래칭찬 프로그램은 초등학생의 교우관계 향상에 효과가 있는가?

본 연구는 대전시 B초등학교 4학년 2개 반 56명(실험 26명, 통제 30명)을 대상으로 하였다. 실험 및 통제 집단 모두 사전 검사를 실시한 후 실험집단에게는 총10회기 동안 Mission 해결 또래칭찬 프로그램을 실시하였고, 통제집단은 아무런 처치를 하지 않았다. 프로그램 처치가 끝난 뒤 실험 및 통제 집단 모두 동시에 사후 검사를 실시하였다.
효과를 검증하기 위한 검사 도구는 Gurney(1988)가 Coopersmith(1967)검사를 개정한 자아존중감 검사를 바탕으로 최보가와 전귀연(1993)이 개발한 ‘자아존중감 척도’ 질문지를 사용하였고, 교우관계 검사는 김형태(1989)가 제작하고 김영진(2005)이 수정, 보완하여 사용한 것을 사용하였다.
본 연구에서 활용한 Mission해결을 통한 또래 칭찬 프로그램은 최현정(2008)의 초등학생의 교우관계와 학급 응집성에 미치는 영향 연구에서 활용한 또래 칭찬 활동 프로그램과 이수정(2010)의 칭찬 프로그램, 오은주(2006)의 자아존중감과 대인관계의 효과를 연구한 초등학생의 또래 칭찬 활동 프로그램, 정정희(2008)의 초등학생의 교우관계 및 학교 생활만족도 향상을 위한 또래 칭찬 프로그램을 참고하여 학급 특성에 맞게 재구성한 것이다. 이 프로그램은 초등학생들의 교우관계 개선과 자아존중감 향상에 도움이 되는 적합한 주제와 활동을 추출하고 지도교수의 자문을 받아 초등학교 4학년의 수준에 맞게 재구성하여 사용하였다.
검사의 결과 처리 및 연구 문제는 자아존중감 및 교우관계 질문지에 대한 응답 결과에 대한 하위영역별로 공분산분석(ANCOVA : Analysis of Covariance)을 실시하여 검증하였다.

이상의 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, Mission해결을 통한 또래 칭찬 프로그램은 초등학생의 자아존중감 향상에 긍정적 효과가 있었다. 일반적 자아, 사회적 자아, 가정적 자아에 걸쳐 통계적으로 유의미한 차이가 있었다.
둘째, Mission해결을 통한 또래 칭찬 프로그램은 초등학생의 교우관계 향상에 긍정적 효과가 있었다. 친구의 유무와 신뢰도, 친구간의 적응에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다.
이상의 연구 결과를 통해, 초등학교 현장에 Mission해결을 통한 또래 칭찬 프로그램을 적용함으로서 아동들의 자아존중감과 교우관계를 향상시키고, 나아가 학교생활 적응에도 도움을 줄 수 있을 것으로 판단된다. 향후 Mission해결을 통한 또래 칭찬 프로그램을 보다 일반화하기 위하여 프로그램의 세분화에 대한 연구, 적용 대상과 적용 기간, 변인 통제 등 후속 연구가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effects of the Peer-Praise Program on the elementary students' the self-esteem and peer-relationship. To achieve the purpose, the following two research questions were established.

<Question 1> Will the Peer-Praise Program influence the elementary school students' self-esteem?
<Question 2> Will the Peer-Praise Program influence the elementary school students' peer-relationship?

For this study, 56 children in 4th graders were selected from an elementary school located in Daejeon city. These children were divided in two groups : 26 experimental group and 30 control group.
Peer-Praise Program was provided 10 times over 6 weeks only in the experimental group and not in the control group. Pretest and posttest of self-esteem and peer-relationship abilities were conducted for each group before and after the program.
For the measure of self-esteem of the both groups was adopted Choi Boga and Jeon Guiyon's self-esteem questionnaire(1993) originated from Coopersmith's Self-Esteem Inventory(SEI)(1967). For the measure of peer-relationship ability was used 김형태 scale test(1989) reconstructed by 김영진(2005).
Referred to the related documents and preceding studies, Peer-Praise program adopted in this study was modified appropriately to the elementary 4th graders. For analyzing data collected through the self-esteem inventory and peer-relationship ability test, ANCOVA (Analysis of Covariance) by SPSS win 14.0 program was used.

The results of this study are as follows; First, p-value of self-esteem test is 0.023* (p<0.05). Second, p-value of peer-relationship test is 0.024*( p<0.05). That means significant statistical differences between experimental group and control group. Accordingly, Peer-Praise program has significantly positive effect on the improvement of elementary school students' self-esteem and peer-relationship abilities.

The results above prove that Peer-Praise Activity Program has a positive effect on the self-esteem and peer-relationship for elementary school students. But it is needed to study long-term conducted program to improve durability effect. And curriculums and subjects which is able to connected with program should be studied. Also, the verification of effects of Peer-Praise Activity Program according to the sex and development of new Peer-Praise Activity Program which is for lower grades students ought to be done in the near future.