학업성취 수준에 따른 초등학생의 행복감과 생활 스트레스 비교 = A Study on the Comparison of Happiness and Daily Stress of Elementary School Students by Academic Achievement Level

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학업성취 수준에 따라 초등학생들이 느끼는 행복감과 스트레스 및 스트레스 대처행동에 어떤 차이가 있는지 알아보는데 있다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

<연구문제 1> 학업성취 수준에 따라 초등학생들이 느끼는 행복감에는 차이가 있는가?
<연구문제 2> 학업성취 수준에 따라 초등학생들이 느끼는 스트레스에는 차이가 있는가?
<연구문제 3> 학업성취 수준에 따라 초등학생들이 느끼는 스트레스에 대한 대 처행동에는 차이가 있는가?
이러한 문제들을 검증하기 위해 대전광역시에 소재한 10개 초등학교 6학년 아동 666명에게 ‘행복감’ 검사와 ‘스트레스’ 검사 및 '스트레스 대처행동' 검사를 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS 14.0을 사용하여 다음과 같이 분석하였다.
첫째, 측정도구의 신뢰도를 알아보기 위해 신뢰도 계수를 구하였다.
둘째, 연구대상의 특성을 알아보기 위해 행복감과 스트레스 및 스트레스 대처행동의 평균과 표준편차를 구하였다.
셋째, 학업성취 수준에 따른 행복감과 스트레스 및 스트레스 대처행동의 차이를 알아보기 위하여 독립 표본 t 검증을 실시하였다.
연구결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 학업성취 수준이 높은 학업우수아 집단이 학업부진아 집단보다 행복감을 더 많이 느끼는 것으로 나타났다.
둘째, 학업성취 수준이 낮은 학업부진아 집단이 학업우수아 집단보다 스트레스를 더 많이 느끼는 것으로 나타났다.
셋째, 학업성취 수준이 높은 학업우수아 집단은 합리적 문제해결 스트레스 대처행동을 선호하고 학업부진아 집단은 행동적 기분전환, 사회적 지지추구 등의 행동을 더 많이 하는 것으로 나타났다.
이상의 연구결과를 종합해 볼 때 학업성취 수준이 높은 학생일수록 행복감을 많이 느끼고 생활 전반에 걸쳐 스트레스를 덜 받으며 스트레스를 받을 때의 대처행동은 합리적 문제해결을 선호한다는 것을 알 수 있었다. 이러한 연구결과는 학업성적이 절대적이지는 않지만 아동의 행복감 및 생활 스트레스에 어느 정도 영향을 미치고 있음을 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to compare elementary school students’ happiness and daily stress and their stress coping behaviors by their academic achievement levels.
To accomplish these objectives, the following research questions were proposed: depending on their academic achievement levels
1. Is there any difference in feeling happiness?
2. Is there any difference in feeling daily stress?
3. Is there any difference in their stress coping behaviors?
To examine these, the observer chose 666 students from the elementary schools in Daejeon students and they had three kinds of tests: ‘Happiness’ test, ‘Stress’ test and ‘stress coping behaviors’ test.
The data was analyzed by SPSS 14.0 and the procedures are as follows: First of all, the mean and the standard deviation were calculated to find out the students’ character. Second, coefficient of reliability was calculated to confirm the reliability of measurement. Third, independent sample T test was used to find out the difference in students' happiness, stress and stress coping behaviors by their academic achievement levels.
The results of the study are as follows:
First, students with higher academic achievement feel more happiness than underachievers.
Second, underachievers feel more stress than students with higher academic achievement.
Third, students with higher academic achievement prefer to a rational solution in coping stress, on the other hand underachievers tend to use behavior approaches or seek support from people surrounding oneself.
Based on the results of the study, students with higher achievement feel more happiness and get less daily stress. And when they get stress, they prefer to cope with stress and solve problems in a rational way. These results imply that an academic achievement influence significantly on the students’ happiness and daily stress.