학습장애 학생에 대한 학습 전략 훈련이 문장작성 능력과 자기효능감에 미치는 효과 = The Effects of the Learning Strategy on the Writing Ability and the Self-Efficacy of Students with LD

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was implemented to examine the effectiveness of the 'Horang-ee Sentence Writing Strategy' on sentence writing abilities and the self-efficacy of Elementary students with learning disabilities(LD). The subjects were two fourth grade students and one third grade student with LD from an elementary school in Cheonan city. The study began on March 18th, 2010 and ended on October 26th, 2010 with 20 to 26 sessions.
The program applied was the 'Horang-ee Sentence Writing Strategy' by Youn Ock Kim and her colleagues(2004). This Strategy is composed of a 13 unit, five stage course. The study employed a multiple-baseline across students to examine the effectiveness of this instruction strategy. In order to verify the effectiveness of this strategy on students with LD, a pre and post exam was administered. As a result, the subjects had mastered the 'Horang-ee Sentence Writing Strategy' and their self efficacy and writing ability showed remarkable improvement.
More systematic and objective research related to this study, is required. Furthermore this learning strategy for students with LD provides them with the skills required to build self confidence to overcome writing obstacles and build their self efficacy, continued research and ongoing support from parents and teachers is required for the continual success of these students with learning disabilites.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 ‘호랑이 문장작성전략’을 적용하여 초등학교 학습장애 학생들의 문장 작성 능력과 자기효능감에 미치는 효과를 검증하고자 하는 것이다. 연구에 참여한 대상은 천안시에 위치한 초등학교 4학년 학습장애 학생 2명과 3학년 학습 장애 학생 1명이었다. 연구기간은 2010년 3월 18일부터 10월 26일까지 총 20～26회기 동안 이루어졌다.
본 연구에 적용한 프로그램은 ‘호랑이 문장작성전략(김윤옥 외, 2004)’이다. ‘호랑이 문장작성전략’은 모두 13개 단원으로 구성되어 있으며, 단원별 5단계 과정을 통하여 적용하였다. 본 연구는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 이용하여 전략교수의 효과를 검증하였다. ‘호랑이 문장작성전략’ 훈련을 통해 학습장애 학생들의 문장작성 능력과 자기 효능감 향상에 대한 효과를 검증하기 위해 ‘호랑이 문장 작성 전략’과 자기 효능감 검사지를 사전․사후 검사하여 학습장애 학생들의 문장 작성 능력과 자기 효능감의 변화를 검증하였다.
연구 결과는 다음 세 가지로 요약된다. 첫째, 학습장애 학생들은 ‘호랑이 문장작성전략’을 완전학습 할 수 있었다. 둘째, ‘호랑이 문장작성전략’은 학습장애 학생들의 문장 작성 전략에 향상을 가져왔다. 셋째, ‘호랑이 문장작성전략’은 학습장애 학생들의 자기효능감에 변화를 가져왔다.
본 연구와 관련하여 보다 다양한 학습장애 학생들을 대상으로 하여 객관적이고 체계적인 후속 연구가 이루어져야 할 것이다. 또한 학습 전략은 학습 장애 학생들에게 성공 경험을 통하여 자신감과 장애물에 대한 도전 의식을 심어 주어 자기 효능감에 큰 변화를 주었다. 따라서 ‘호랑이 문장작성’을 통해 향상된 문장작성능력의 효과가 계속 유지되기 위해서는 학교 담임교사 및 가정과 연계한 지속적인 지도가 이루어져야 하고, 다양한 학습 전략의 지속적인 연구와 개발로 학습장애 학생들에게 자기 효능감을 심어 줄 수 있는 전략 지도가 이루어져야 할 것이다.