책 읽어주기 프로그램이 부적응 아동의 학교생활 적응에 미치는 효과 = The Effect of Reading Aloud Program on ？School Adjustment of Maladjusted Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 책 읽어주기 프로그램이 초등학교 1학년 부적응 아동의 학교생활 적 응에 어떤 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 학교생활 적응 에 미치는 효과에 대한 양적 분석과 동시에 그 과정에 나타난 아동의 변화를 질적 으로 분석하였다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 책 읽어주기 독서치료 프로그램은 초등학교 1학년 부적응 아동의 학교생활 적응에 어떤 효과가 있는가?
둘째, 책 읽어주기 독서치료 프로그램을 적용한 초등학교 1학년 부적응 아동의 학교생활 적응은 회기별로 어떠한 변화가 있는가?
이러한 연구문제를 검증하기 위해 충남 천안시에 소재한 W초등학교 1학년 두 학급을 대상으로 본 연구 도구를 사용하여 각각 부적응 아동 10명씩 모두 20명을 연구대상으로 선정하였고. 책 읽어주기 프로그램은 초등학교 1학년에 적합하고 연 구 목적에 맞도록 본 연구자가 개발하였으며 실험집단에 대해서는 2010년 9월부터 10월까지 총 12회기를 실시하였으며 통제집단에 대해서는 어떠한 처치도 제공하지 않았다. 연구 도구는 본 연구자가 작성한 초등학교 1학년 아동의 학교생활 적응 진 단표 (학부모 설문지)와 지성애, 정대현(2006)이 초등학교 1학년 학교적응 척도 타 당도 연구에서 발표한 검사지를 사용하였다. 두 가지의 학교생활 적응 검사를 사전 사후 검사하여 그 결과를 양적 비교 분석하였고 매 회기마다 각 아동에게서 나타 나는 행동 특성을 질적 분석을 통하여 실시 후의 변화를 분석하였다.
검사의 결과 처리는 학부모 설문지와 교사용 학교생활 적응 검사 응답 점수를 이 이용하여 SPSS win 14.0으로 t-검증을 하였고 평균(M)과 표준편차(SD), t값과 유 의도를 제시하였다.
이상의 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 책 읽어주기 프로그램을 적용한 실험집단이 통제집단보다 학교생활 적응에 효과가 있다.
둘째, 책 읽어주기 프로그램을 적용한 초등학교 1학년 부적응 아동들의 학교적응 사후검사 점수는 사전검사 점수보다 유의하게 향상되었다.
셋째, 책 읽어주기 프로그램은 부적응 아동에게 심리적으로 긍정적인 변화를 가 져와 부적응 행동을 감소시켰다.
이상의 연구 결과를 종합해 볼 때 책 읽어주기 책 읽어주기 프로그램은 초등학 교 1학년 부적응 아동의 학교생활 적응에 긍정적인 효과가 있으므로 초등학교 교 육 현장에서 효과적이라고 생각된다.
앞으로 책 읽어주기 프로그램에 적용할 도서 자료를 확충하고 검사도구의 개발, 적용 대상과 적용기간, 변인통제 등 후속 연구가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is the purpose of this study to find out that the effect of reading aloud program on the 1st grade students who have difficulties in adjusting at school. To achieve this goal, the qualitative analysis was conducted on the changes in children as well as the quantitative analysis was conducted on the effect on school life. I established the following subjects for this research.
First, dose reading aloud program have the positive effect on the maladjusted students?
Second, are there any changes in the behaviours of the students who received the reading aloud program during therapy sessions?
To verify the above questions, 10 students each from 2 classes at W Elementary School in Cheonan city, Chungnam were selected by using the guidelines of this study.
I developed a reading aloud program to suit grade 1 students and provided therapies to the chosen group of students 12 times during the period between September and October 2010. The other group was not provided with therapies. After finishing the therapy program, I examined the both groups at the same time.
tools used in this research are parents？ questionaries, asking the level of adaptability of Grade 1 students to school developed by me and the assessment paper which published in Research of suitability of adjustment measures to school for Grade 1 by Ji Seung Ae and Jung Dea Hyun (2006). I analysed the results of the questionnaires before and after the program and compared the changes in students before and after the therapy program at each session through the qualitative analysis which illustrated the behaviour characteristics of each student.
I conducted t-test on the results of the parents？ questionnaires and the scores of teachers？ measures on school life by using SPSS win 14.0. Also I presented the mean (M), Standard Deviation (SD), T-value and significance of statistics.
The conclusions of the study are as follows.
First, there is a difference in adjusting to school between the experimental and the control groups, which were chosen from the same environment.
Second, the examination results before and after reading aloud program conducted for maladjusted grade 1 students slightly differ.
Third, reading aloud program brought positive changes in target students psychologically and decreased their maladjusted behaviours. ？
I believe that reading aloud program is valuable in elementary school education because it resulted in positive effect on the adaptation to school life of maladjusted 1st grade student. It is necessary to collect more reading materials for the program, to develop test tools and to conduct more research including on test targets, test periods, paired t- tests etc.