다문화교육을 통한 초등 도덕과 통일교육에 대한 연구 = A study of elementary Unification education through Multicultural education

국문 초록 (Abstract)

오늘날 대한민국은 다양한 문화가 혼재된 다문화사회이다. 학생들이 다양한 시각으로 세계를 이해할 수 있는 교육활동이 요구된다. 다문화교육은 다양한 배경을 지닌 사람들에 대한 편견이나 고정관념을 갖지 않고 나와 다른 개인과 타문화에 대한 인식과 존중감을 높여주는 교육 활동이다.
통일교육은 남한과 북한의 통일에 기여할 수 있는 교육이다. 도덕과 통일교육은 현시대의 문화적 흐름을 반영하여 다문화교육과의 연관성 속에서 통일교육의 방향을 제시해야 한다. 다문화적 통일교육의 전개는 남한과 북한, 넓게는 한반도와 세계와의 관계 속에서 통일 문제를 이해하는 시야의 확대를 가져온다. 서로 달라진 남한과 북한의 공통점과 차이점을 찾고 북한에 대한 차별의식을 체제에 따른 차이임을 인식함으로써 북한과의 문화적 격차 해소에 도움을 줄 수 있다. 이러한 의미에서 통일교육은 다문화교육이 추구하는 교육 목적과 상응하는 교육임을 알 수 있다.
본 연구는 도덕과 교육과정에서 다문화교육을 통한 통일교육의 방향과 연관성을 모색하였다. 그리고 통일교육과 다문화교육에 대한 이해를 통해 다문화교육의 관점을 반영한 초등 도덕과 통일교육 프로그램을 개발하였다. 다문화교육에서 강조되는 문화 이해를 남한과 북한의 이해로, 반편견교육을 북한에 대한 객관적 인식에 초점을 두었다. 궁극적으로 한국사회 구성원들의 바람직한 정체성을 형성하여 통일 의지를 고취시킬 수 있는 방안이 될 수 있다. 구체적인 내용은 다음과 같다.
첫째, 통일교육과 다문화교육의 의미, 목표와 내용체계의 검토를 통해서 통일교육과 다문화교육의 교육적 접목을 시도하였다. 다문화교육이란 인종, 계층, 문화 등 사회문화적 다양성을 지닌 학생들이 다양한 문화에 대한 이해와 존중을 바탕으로 문화공동체 사회에서 조화를 이루며 살아가도록 돕는 교육이다. 다문화교육을 통한 통일교육은 문화적 다양성 가치의 이해와 존중, 긍정적인 통일 한국인으로서 문화정체성 형성, 상대적인 가치 이해를 통한 비판적 문화 성찰, 북한 문화 집단에 대한 배려, 민족공동체 일원으로서의 역량 강화를 목표로 한다.
둘째, 2007년 개정 도덕과 교육과정이 담고 있는 통일교육 내용을 분석하여 다문화교육을 통한 통일교육의 도덕적 가치를 파악하였다. 2007년 개정 도덕과 교육과정에서 통일교육과 관련된 영역은 ‘나라․민족․사회와의 관계’ 영역이다. 2007년 개정 도덕과 교육과정에서 도달하고자 하는 통일교육의 방향에 부합하는 가치로 문화적 다양성의 이해와 존중, 사회 정의 실현, 한민족의 정체성 함양을 제시하였다. 다양한 인종, 계층, 문화에 대한 이해를 바탕으로 편견과 고정관념을 극복하여 북한 문화에 대한 긍정적인 태도를 갖게 함으로써 통일 의지를 고취시킬 수 있는 중요한 가치덕목이다.
셋째, 다문화교육을 통한 통일교육 교수학습 프로그램을 제시하였다. 이 프로그램은 다문화사회, 민족주의와 통일이라는 한국 사회의 특수성을 고려한 교육 방안이다. 구체적인 내용과 방법은 다문화 체험활동을 통한 통일교육, 다문화 미디어를 통한 통일교육, 협동학습을 통한 통일교육, 도덕적 상상력을 통한 통일교육과 그리고 타문화 배려를 통한 통일교육 등으로 제시하였다.
오늘날 다문화사회 현실을 반영한 통일교육은 북한과 분단의 현실을 이해하고, 통일에 대한 열망을 지님으로써 미래 통일한국의 주역으로서 실천의지를 다지는데 초점을 둔다. 변화하는 세계화, 다문화의 환경 속에서 우리 사회는 진정한 통합을 이루어야만 올바른 통일 국가로 다시 태어날 수 있다. 다문화교육에서 추구하는 문화 공존의 가치는 통일을 위한 기초가 되므로 앞으로도 다문화교육을 통한 통일교육 교수학습 프로그램으로 적용할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Students are living in the Globalized Age. Various educational activity which is close to the world by various sights and understand a society is required. Education reflect social demand. The Multicultural education is the educational activity which don't have a prejudice or a fixed idea regarding the people who carried various settings. And it goes to recognition and esteem regarding person and other cultures.
Moral Unification education reflected cultural streams in the present society. So it shall present a direction of Unification education in connected with Multicultural education. A spread of Multicultural unification education brings a visual expansion understanding a unitary issue at relation with South & North Korea and the world. It gives help to cultural difference solution to look up South & North Korea common point and difference point and to recognize a difference regarding to a system.
This study developed elementary moral Unification education programs in a viewpoint of Multicultural education. It is the teaching and learning program to inspire unitary intention by forming ethnic identity. And it focuses on South & North Korea understanding, prejudice conquest regarding North Korea.
First, this study drived educational meaning through a review of meaning, object and contents system about Unification and Multicultural education. The Unification education is the education that can contribute to unification of the divided Korea. It means all education to do for the purpose of cultivation of value and attitude that are necessary to accomplish a unity and realize peaceful settlement between South & North Korea. And that education bases faith on liberal democracy and ethnic community consciousness. For this, this study presented Unification educational contents to unitary necessity, figure understanding of North Korea society, a change of unitary environment, unitary national realization and our attitudes preparing unity.
The Multicultural education is the education helping students who had various races, levels and social culture to achieve harmony in culture community societies. The Unification education through Multicultural education aimes of understanding and esteem of cultural variety, culture identity formation as positive unitary Koreans, consideration regarding a North Korean culture group and ability enhancement as ethnic community members.
Second, this study examinated of Unification education in 'a morality educational process revised 2007 years'. And it groped for moral value for Multicultural unification education. The scope related to Unification education in that educational process is 'the scope related with a nation, a race and society'. The value to agree in a direction of the Unification education are understanding and esteem of cultural variety, social justice education and culture identity formation as Koreans. They are the important value that students inspire unitary intention to have positive attitude regarding North Korean culture, so based on understanding of various races, levels and cultures it is to overcome a prejudice and a fixed general idea.
Third, this study presented the Multicultural unification education programs. Korean social specificity is nationalism and unity. So five programs took social specificity and teachers can use to teach. There are Unification education through the multicultural experience activity, Unification education through the Multicultural media, Unification education through the cooperation learning, Unification education through the moral imaginations, Unification education through the other culture considerations.
The Multicultural unification education which reflected multicultural society actuality focus in all to practical will as the leading roles of future unitary Korea. Students can understand of North Korea and division and carry an ardent wish regarding unification by that education. We have to understand a country which North Korea is in the world and the citizens whom North Korean are in the world. And North Korea is historical root like us. The unitary consciousness formation through life living together is effective on an interest that we faced around lives and practice in the lives. In the globalization and multicultural environments. A unitary Korea aim for cultural coexistence through harmony. It is based on elementary school. Therefore I expect for Unification education programs through Multicultural education to develop.