흙놀이 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향 = Effects of Soil Play Activities on Preschool Children's Emotional Intelligence

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 흙놀이 활동이 유아의 정서지능에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보는 것이다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 흙놀이 활동이 유아의 정서지능에 어떠한 영향을 미치는가?
1-1. 흙놀이 활동이 유아의 자기 정서인식 및 표현에 어떠한 영향을 미칠 것인가?
1-2. 흙놀이 활동이 유아의 감정조절 및 충동억제에 어떠한 영향을 미칠 것인가?
1-3. 흙놀이 활동이 유아의 자기정서이용에 어떠한 영향을 미칠 것인가?
1-4. 흙놀이 활동이 유아의 타인 정서인식 및 배려에 어떠한 영향을 미칠 것인가?
1-5. 흙놀이 활동이 유아의 교사와의 관계에 어떠한 영향을 미칠 것인가?
1-6. 흙놀이 활동이 유아의 또래와의 관계에 어떠한 영향을 미칠 것인가?

위와 같은 문제를 알아보기 위해 경기도에 소재한 H유치원에 재원중인 만 5세 유아(실험집단 25명)와 S유치원 만 5세 유아(통제집단 25명)를 대상으로 연구를 실시하였다. 유아의 정서지능을 측정하기 위하여 사용된 검사 도구는 김경회(1998)가 개발한 ‘교사용 유아 정서 지능 평정척도’이다.
이 척도는 자기정서의 이용, 타인정서의 인식 및 배려, 자기정서의 인식 및 표현, 감정조절 및 충동억제, 교사와의 관계, 또래와의 관계로 구성되어 있으며, 유치원의 구체적인 일과 상황 속에서 유아의 정서지능과 관련된 행동을 관찰하여 유아의 행동과 일치되는 정도에 따라 평정하였다.
8주간 총 16회로 진행된 실험기간동안 실험집단 만 5세 25명의 유아들은 주 2회 생활주제를 중심으로 한 통합적인 흙놀이 활동을 하였다. 만 5세 25명의 통제집단 유아들은 주제를 중심으로 한 일반적인 교육활동을 하였다.
실험집단과 통제집단의 사전․사후검사를 통해 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.
본 연구에서 밝혀진 연구 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
흙놀이 활동을 실시한 실험집단 유아가 통제집단 유아보다 자기정서인식 및 표현, 감정조절 및 충동억제, 자기정서이용, 타인정서인식 및 배려, 교사와의 관계, 또래와의 관계가 높아진 것으로 나타났으며 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다. 연구결과를 통해 볼 때 유아들의 흙과 접해보는 흙놀이 활동은 유아의 정서지능 증진에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of soil play activities upon preschool children's emotional intelligence. In line with this aim, the following research question were formulated:

1. What effects do soil play activities have on preschool children's emotional intelligence?

1-1. What effects do soil play activities have on preschool children's the perception and expression of self-emotion?
1-2. What effects do soil play activities have on preschool children's the control of emotion and the suppression of impulse?
1-3. What effects do soil play activities have on preschool children's the use of self-emotion?
1-4. What effects do soil play activities have on preschool children's the perception and consideration of other' emotion?
1-5. What effects do soil play activities have on preschool children's the relationship with teachers?
1-6. What effects do soil play activities have on preschool children's the relationship with peers?

An experiment group consisted of 25 five-year old preschoolers of H kindergarten in Gyeonggi-do. A control group consisted of 25 five-year old preschoolers of S kindergarten in the same area. Both of the group has 25 members each. The researcher gave 16 soil play activities over 8 weeks to the experimental group. During the same period, the control group was given ordinary kindergarten activities.
As for the study tool, the investigator used 'the Scale of Young Children's Emotional Intelligence for Teachers' developed by Kim Gyeong-hi (1998). The collected data was statistically analyzed by ANCOVA using SPSS 12.0 program.
Study findings are as follows:
The results of this study showed significant differences between the experiment group and the control group in their scores ofificant differences between the experiment gro, the control of emotion and the suppression of impulse, the use of self-emotion, the perception and consideration of other' emotion, the relationship with teachers, and the relationship with peers. In conclusion, soil play activities improved preschool children's emotional intelligence.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적=1
• 2. 연구문제=6
• 3. 용어의 정의=6
• 가. 흙놀이 활동=6
• 나. 정서지능=7
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 흙놀이 활동=8
• 가. 자연의 중요성=8
• 나. 흙놀이의 특성과 교육적 가치=10
• 2. 정서지능=15
• 가. 정서지능의 개념=15
• 나. 정서지능의 구성요소=19
• 3. 선행연구=27
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상=30
• 2. 연구도구=30
• 3. 연구절차=33
• 가. 예비검사 및 검사자 훈련=33
• 나. 사전검사=34
• 다. 실험처치=34
• 라. 사후검사=39
• 4. 자료 분석=39
• Ⅳ. 연구결과 및 해석
• 1. 흙놀이 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향=40
• 가. 흙놀이 활동이 유아의 자기정서인식 및 표현에 미치는 영향=42
• 나. 흙놀이 활동이 유아의 감정조절 및 충동억제에 미치는 영향=44
• 다. 흙놀이 활동이 유아의 자기정서이용에 미치는 영향=46
• 라. 흙놀이 활동이 유아의 타인정서인식 및 배려에 미치는 영향=48
• 마. 흙놀이 활동이 유아의 교사와의 관계에 미치는 영향=50
• 바. 흙놀이 활동이 유아의 또래와의 관계에 미치는 영향=52
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 1. 요약=54
• 2. 논의 및 결론=55
• 3. 제언=60
• 참고문헌=62
• 부록=73
• Abstract=106