초등학교 저학년 학습부진학생의 학교생활에 관한 문화기술적 연구 = An Ethnographic Study on the School Life of Underachieving Elementary School Students in the Lower Grades

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 일반학급 저학년에서 다수로부터 소외된 학습부진학생들의 학습활동을 포함한 학교생활을 지속적이고 심층적인 사례를 중심으로 살펴보고자 하였다. 자칫 교사들의 무관심의 대상이 되기 쉬운 저학년 학습부진학생의 학교생활을 자세히 들여다봄으로써 학습부진학생에 대한 관심을 환기시키고, 그들의 심정을 이해하게 되는 등 그동안 보이지 않았던 현상들에 대하여 반성적인 사고를 하여 학습부진학생에 대한 이해를 높이고, 학습부진학생의 내면의 세계를 이해함으로써 저학년 학습부진학생의 실제를 파악하고 깊이 있는 현장 교육을 하는데 도움을 주고자 하였다.
이 연구의 목적을 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 초등학교 저학년 학습부진학생의 학습활동은 어떻게 이루어지고 있는가?
둘째, 초등학교 저학년 학습부진학생의 교과활동 외 학교생활 및 적응은 어떤 모습을 보이고 있는가?
셋째, 초등학교 저학년 학습부진학생의 교우 및 교사와의 관계는 어떠한가?
넷째, 초등학교 저학년 학습부진학생의 학력향상을 위한 학습지도는 어떻게 이루어지고 있는가?
이 연구의 참여대상은 학기 초 국어 및 수학 진단평가에서 낮은 점수를 받고 방과 후에 특별보충학습지도를 받고 있는 인천광역시 부평구 A 초등학교 2학년 학습부진 학생 3명과 부진 학생이 있는 B반 담임교사와 특별보충학습지도교사도 포함하였다.
이 연구를 위하여 2009년 11월부터 2010년 10월까지 문서자료, 참여관찰, 서술적 관찰, 심층면담과 같은 자료를 수집하고 분석하여 참여자의 학교생활을 주제별로 분류하여 그들을 전반적으로 이해하고자 하였다.
이 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 저학년 학습부진아의 학습활동 및 성취는 국어나 수학 한 교과보다는 양쪽이 모두 부진한 양상을 보였고, 이전학년 학습부진의 누적이라기보다는 가정환경과 본인의 지적능력의 한계, 문화적 환경 등이 부진요인이라 할 수 있다.
둘째, 초등학교 저학년 학습 부진아는 교과 외 학교생활에서 질서와 규칙을 지키지 않는 등 많은 부적응을 초래하고 있다.
셋째, 초등학교 저학년 학습부진아는 교우관계에서 친근하게 다가가는데 어려움을 느끼고 있고, 일반아동은 학습 부진아에 대해 별로 호감을 느끼지 못하고 있으며, 교사들도 학습부진학생들에게 비호감 내지는 우수아에 비해 상대적으로 적은 관심을 나타내고 있다.
넷째, 초등학교 저학년 학습부진아의 학력향상을 위한 학습지도는 특별보충과정을 실시하여 꾸준히 이루어지고 있고, 어느 정도 학습부진아동의 성적을 끌어올리는데 약간의 성과를 보일 뿐 막대한 예산을 투입하여 성적을 올리기 위해 노력하는 데에 비해 효율성이 상당히 떨어지고 효과성도 미비하다. 그들은 학습부진에서 쉽게 벗어나지 못하고 있다.
이상과 같은 결과를 통해 초등학교 저학년 학습부진학생들의 앞으로의 학교생활과 사회생활을 위하여 인성교육을 기반으로 하는 개별적인 학습 지도가 요구되며, 학습부진학생을 있는 그대로 바라보고 학교생활 적응에 도움을 줘야 하고, 본인이 좋아하는 교과에 보다 흥미를 붙이고 소질을 키우는 방향으로 그들의 학교생활을 존중해줘야 함을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• 3. 용어 정의 6
• 4. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 학습부진의 개념과 일반적 특징 9
• 2. 학교생활과 학교적응 22
• 3. 선행연구 26
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구 절차와 방법 30
• 2. 참여자에 대한 이해 39
• 3. 관찰의 관점 48
• Ⅳ. 저학년 학습부진학생과의 만남과 이해
• 1. 학습활동 모습 49
• 2. 수업 외 시간의 학교 활동 모습 65
• 3. 일반아동과의 관계 70
• 4. 교사와의 관계 80
• 5. 학력향상을 위한 학습지도 85
• 6. 학습부진학생의 심리 97
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 1. 결론 104
• 2. 제언 108
• 참고문헌 111
• ABSTRACT 115