아동의 자아존중감이 사회성 발달에 미치는 영향|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

아동기 때 사회성 발달이 올바르게 형성되지 않으면 문제 행동 및 청소년 비행 등 으로 이어져 사회문제로 커질 수가 있으므로 올바른 사회성 발달을 위한 긍정적인 자아존중감 형성의 중요성이 강조되고 있다.
이에 본 연구에서는 만4세, 만5세 아동이 스스로 인지한 자아존중감이 아동의 사회성 발달에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 아동의 사회성 발달의 이해를 높이고 아동교육현장에서 사회성 발달을 적극적으로 지원하기 위한 다양한 교육적 활동을 활성화 하는데 도움을 제공하는데 목적을 두었다.
본 연구 조사대상자는 서울지역에 위치하고 있으며, 15개 어린이집(장애아·영아전담·방과 후 전담·일시보육 제외)을 6개월 이상 정기적으로 이용하고 있는 만4세․만5세 아동과 그들의 교사 150명을 대상으로 2010년 10월 11일부터 2010년 10월 25일까지 설문을 실시하여 일관성이 없거나 무성의한 설문지를 제외한 총 131개의 설문지를 유효부수로 분석하였다.
설문조사결과는 SPSS ver 15.0을 사용하여 통계적 자료처리를 실시하였으며, 표본의 인구통계적 요인에 대해서는 빈도분석을 실시 하였고, 아동의 연령, 성별, 출생서열별 자아존중감과 사회성의 차이를 분석하기 위하여 t검증과 분산분석을 실시하였으며 자아존중감과 사회성 발달의 분포를 분석하기 위하여 평균과 표준편차를 산출하는 기술통계분석을, 자아존중감과 사회성 발달간의 관계를 분석하기 위하여 상관관계분석을 실시하였으며, 자아존중감이 사회성에 미치는 영향을 분석하기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서 실시한 주요결과는 다음과 같다.
첫째, 아동의 특성별 자아존중감과 사회성에 대한 차이를 분석한 결과, 아동의 연령별 자아존중감에서는 자아존중감 전체, 자아존중감의 하위변수에서는 인지능력은 유의수준 1%, 동료수용, 신체적 능력, 어머니 수용, 자기수용에서 4세가 5세보다 높게 나타났다. 사회성 전체, 하위변수인 적극성에서는 4세가 5세보다 높게 나타났다. 아동의 성별 사회성에 대해서 차이를 분석한 결과, 하위변수에서는 표현성에서만 남아보다는 여아의 표현성이 더 높게 나타났다.
둘째, 자아존중감과 사회성 발달에 대한 기술통계분석을 실시한 결과, 자아존중감에서는 3.42로 높은 편으로 나타났으며, 하위변수에서는 인지능력이 3.52로 가장 높게 나타났고, 자기수용, 동료수용, 신체적 능력, 어머니 수용의 순으로 나타났다. 사회성에서는 3.37로 다소 높게 나타났으며, 하위변수에서는 활동성이 3.72로 가장 높게 나타났으며, 친밀성, 적극성, 적응성, 표현성의 순으로 나타났다.
셋째, 자아존중감과 사회성 변수간의 상관관계를 분석한 결과, 모든 변수간에는 정(+)의 상관관계가 존재하는 것으로 나타났다.
넷째, 자아존중감이 사회성 발달에 미치는 영향을 분석한 결과, 자기수용과 인지능력이 높아질수록 사회성도 높아지는 것으로 나타났다. 사회성의 하위변수인 친밀성에서는 신체적 능력과 자기수용이 높아질수록 친밀성도 높아지고 있었고, 적극성에서는 자기수용이 높아질수록 적극성도 높아지고 있었다. 표현성에서는 자기수용이 높아질수록 표현성도 높아지고 있었으며, 활동성에서는 인지능력과 자기수용이 높아질수록 활동성도 높아지고 있었고, 적응성에서는 인지능력과 자기수용이 높아질수록 적응성도 높아지고 있었다. 사회성 발달 모든 하위 영역에 영향을 미치는 자아존중감의 하위영역은 자기수용으로 나타나고 있다.
이러한 결과를 볼 때, 자아존중감과 사회성 발달은 매우 밀접한 관계가 있다고 볼 수 있으며, 자아존중감은 사회성에 영향을 미치는 중요한 변인이라는 것을 알 수 있으며 이상과 같은 연구결과를 토대로 제언은 다음과 같다.
첫째, 아동의 사회성은 자아존중감에 의해 영향을 받는다. 아동의 자아존중감과 사회성 발달의 관계를 분석한 결과 자기수용과 인지능력이 높아질수록 사회성도 높아지는 것으로 나타났다. 즉 아동의 자아존중감을 향상 시킬 수 있는 방안을 연구하고 노력을 기울일 때 사회성도 함께 신장된다는 것으로 시사하는 바가 크다.
아동이 하루 중 대부분의 시간을 지내게 되는 아동교육기관에서 아동의 긍정적인 자아존중감의 형성과 발달을 위해 교사들의 지지와 노력이 필요할 것이며, 각 유아의 자아존중감 수준을 파악하고 이를 지원하고 향상 시켜줄 방법에 대해 꾸준히 모색하고 지원해야 할 필요가 있다.
둘째, 아동의 특성별 자아존중감과 사회성에 대한 차이를 분석한 결과, 아동의 연령별 자아존중감에서는 자아존중감 전체, 자아존중감의 하위변수에서는 인지능력은 유의수준 1%, 동료수용, 신체적 능력, 어머니 수용, 자기수용에서 4세가 5세보다 높게 나타났다. 사회성 전체, 하위변수인 적극성에서는 4세가 5세보다 높게 나타났다.
연령대 별로 다양하고 수준에 맞는 프로그램으로 긍정적인 자아존중감 형성에 도움이 되는 프로그램이 필요하다. 아동교육기관에서 제공되는 교육뿐만 아니라 중앙정보보육센터 등과 같은 아동교육 지원 센터에서 지속적인 연령별 프로그램 개발과 보급으로 아동의 긍정적인 자아존중감 향상을 위한 지원이 이루어져야 할 것이다.

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아동기 때 사회성 발달이 올바르게 형성되지 않으면 문제 행동 및 청소년 비행 등 으로 이어져 사회문제로 커질 수가 있으므로 올바른 사회성 발달을 위한 긍정적인 자아존중감 형성의 중요...