사회극놀이에서 비디오 재방문 경험이 유아의 사회극놀이 수준과 의사소통전략에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 사회극놀이에서 비디오 재방문 경험이 유아의 사회극놀이수준과 의사소통전략의 발달에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이러한 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 사회극놀이에서 비디오 재방문 경험이 유아의 사회극놀이수준에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 사회극놀이에서 비디오 재방문 경험이 의사소통전략에 어떠한 영향을 미치는가?

본 연구의 대상은 G시에 소재하고 있는 ‘S유치원’과 ‘G유치원’의 만 5세 유아 총 49명이다. 본 연구에서 비디오 재방문 경험의 효과를 알아보기 위하여 재방문 경험은 집단에 따라 비디오 재방문 경험집단과 비교집단으로 나누어 실시하였다. 모든 유아는 자유선택활동시간에 역할영역에서 5가지 주제로 사회극놀이를 20분 동안 실시하였으며, 비디오 재방문 집단은 각 회가 끝나고 난 후 1일 이내에 재방문을 실시하였다. 비디오 재방문 집단 유아는 1일 이내에 사회극놀이에서의 비디오 촬영 장면을 같이 보면서 연구자와 함께 재방문 하였다. 이때, 본 연구자는 유아에게 질문을 하면서 토론을 진행하였으며 총 재방문 시간은 10분 이내로 하였다. 사회극놀이에서의 비디오 재방문 경험의 효과를 알아보기 위하여 사전과 사후검사로 사회극놀이수준과 의사소통전략 한 유아당 20분 씩 관찰 한 후, 반응수와 백분율을 산출 한 후 χ2 검정을 실시하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 사회극놀이에서의 비디오 재방문 경험이 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 비디오 재방문을 경험한 집단의 유아들이 비교집단의 유아들보다 사회극놀이수준에서 3수준과 4수준은 증가하고 0수준은 감소한 것으로 나타났다.
둘째, 사회극놀이에서의 비디오 재방문 경험이 유아의 가장적 의사소통전략의 변화에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 비디오 재방문 집단의 유아들이 비교집단의 유아들보다 확장전략과 제안전략의 사용 비율 증가에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 통제전략의 경우 명령 및 지시 등의 사용 비율의 감소에 영향을 미쳤다.
셋째, 사회극놀이에서의 비디오 재방문 경험이 유아의 상위의사소통전략의 변화에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 비디오 재방문 집단의 유아들이 비교집단의 유아들보다 협동전략과 순응전략이 증가하고, 통제전략과 위축전략의 사용 비율이 감소한 것으로 나타났다.
이러한 결과는 비디오 재방문 경험이 유아의 사회극놀이 수준 발달에 긍정적인 영향을 미치며, 또한 유아의 의사소통전략의 변화에도 긍정적인 영향을 미침을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Impacts of video revisiting experience in sociodramatic play on level of sociodramatic play of young children and communication strategy

Baek, Hyo Yeong
Dept, of Early Childhood Education
Graduate School
Duk-Sung Women's University
Supervisor: Prof. Shin, eun soo Ph.D


The purpose of this study is to examine the impacts of video revisiting experience in sociodramatic play on level of sociodramatic play of young children and development of communication strategy. In order to do achieve this purpose, the following research questions were set.

1. What does the video revisiting experience in sociodramatic play influence on the level of sociodramatic play of young children?
2. What does the video revisiting experience in the sociodramatic play influence on communication strategy?

The subjects of this study were 49 children of 5 years olds at ‘S kindergarten’ and ‘G kindergarten’located in G city. In order to examine the impact of video revisiting experience, groups were divided into two groups such as revisiting experienced group and control group. All children carried out sociodramatic play for 20 minutes with 5 themes in role playing area at the free choice activity time. In video revisiting group, revisiting was carried out within one day after each episode. In video revisiting group, while children watched recorded sociodramatic play within one day, they revisited with a researcher. At this point, I asked questions to children and discussions with children proceeded. Total revisiting time was within 10 minutes. In order to examine the impacts of video revisiting on sociodramatic play, I observed one toddler for 20 minutes as pre- and post-test and then χ2 test was performed after number and percentage of responses were calculated.

The results of this study are as follows.
First, video revisiting experience showed the significant differences in sociodramatic play. In video revisiting group, 3 level and 4 level of children increased and 0 level decreased compared with children in control group.
Second, it’s shown that there was significant difference of video revisiting experience in sociodramatic play on changes in pretended communication strategy of children in sociodramatic play. In video revisiting group, children had positive impacts of increase in rate of use of extension strategy and proposal strategy, but had impacts on decrease in rate of use of control strategy such as command and order.
Third, it’s shown that there was significant difference of video revisiting experience in sociodramatic play in the changes in meta-communication strategy of children. Collaboration strategy and adaptation strategy increased in video revisiting group of children and control strategy and withdrawal strategy decreased compared with control group of children.
These results demonstrated that video revisiting experience had positive impact on development of level of sociodramatic play of children and also on changes in communication strategy of children.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 8
• 3. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 비디오 재방문 경험 11
• 1) 교수매체로서의 비디오 11
• 2) 비디오 재방문 경험 13
• 2. 사회극놀이 18
• 1) 사회극놀이의 발달 및 유형 21
• 2) 사회극놀이에서의 의사소통전략 28
• 3. 비디오 재방문 경험이 사회극놀이에 미치는 영향 32
• 1) 비디오 재방문 경험이 사회극놀이수준에 미치는 영향 32
• 2) 비디오 재방문 경험이 의사소통전략에 미치는 영향 34
• Ⅲ. 연구방법 36
• 1. 연구대상 36
• 2. 연구도구 37
• 3. 연구절차 43
• 4. 자료분석 48
• Ⅳ. 결과 및 해석 49
• 1. 비디오 재방문 경험이 유아의 사회극놀이수준에 미치는 영향 49
• 1) 비디오 재방문 경험이 상징적 대행에 미치는 영향 49
• 2) 비디오 재방문 경험이 상징적 대체에 미치는 영향 51
• 3) 비디오 재방문 경험이 상징적 복합성에 미치는 영향 53
• 2. 비디오 재방문 경험이 유아의 의사소통전략에 미치는 영향 54
• 1) 비디오 재방문 경험이 유아의 가장적 의사소통전략에 미치는 영향 54
• 2) 비디오 재방문 경험이 유아의 상위의사소통전략에 미치는 영향 57
• Ⅴ. 논의 및 결론 60
• 참고문헌 66
• 부 록 76
• ABSTRACT 84