초등학생의 스트레스에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

오늘날 사회가 복잡해져감에 따라 현대인들은 여러 가지 원인에서 비롯되는 스트레스를 누구나 경험하면서 살고 있다. 사람들이 생활 속에서 겪게 되는 크고 작은 경험과 사건들은 모두 스트레스 요인으로 작용한다. 스트레스 그 자체가 일상생활의 불가피한 것으로 인식되고 있을 정도이다. 특히 예전엔 어른들만 경험하고 있는 줄 알았던 스트레스를 초등학생들 또한 많이 겪고 있는 현실이다. 초등학생이 경험하는 스트레스는 정서적 부적응이나 신체적 건강 상태 등에 영향을 미칠 뿐만 아니라 미래 생활에 잠재적 위험 요인으로 작용할 가능성이 많으므로 초기에 이를 발견하고 대안을 제시해 줌으로써 초등학생들이 성장하는데 많은 도움을 줄 수 있을 것이다. 본 연구는 초등학교 학생들을 대상으로 초등학생의 스트레스 요인들을 개인, 가정, 학교 측면에서 어떤 양상으로 나타나는지 분석해보고, 정확한 원인을 규명함으로써 초등학생들이 스트레스에 대해 적절하게 대응 할 수 있도록 하는데 있어 기초 자료를 제공하고자 하는데 그 목적을 두고 있다.
그 목적을 달성하기 위한 연구문제는 아래와 같다.

첫째, 초등학교 학생들의 스트레스는 성별에 따라 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 초등학교 학생들의 스트레스는 학년별에 따라 어떠한 차이가 있는가?
셋째, 초등학교 학생들의 스트레스는 가정환경 수준별에 따라 어떠한 차이가 있는가?
넷째, 초등학교 학생들의 스트레스는 학교 성적 수준별에 따라 어떠한 차이가 있는가?
다섯째, 초등학교 학생들의 스트레스는 부모의 맞벌이 여부에 따라 어떠한 차이가 있는가?

이상의 연구 문제를 해결하기 위하여 강원도 G시에 소재한 2개의 초등학교 학생 500명을 대상으로 하였다.
질문지는 총 500부를 배부하여 460부를 회수하였고, 그 가운데서 잘못 기술한 것을 제외한 454부를 분석하였다.
본 연구의 도구는 질문지를 사용하므로 질문지 답변 능력을 고려하여 5, 6학년으로 설정하였다.
본 연구에서 사용한 스트레스에 관한 검사지는 김명희(2005년)가 제작한 스트레스에 관한 질문지를 사용하였으며, 질문지의 구성은 개인적 배경 5문항, 개인적 스트레스 요인 5문항, 가정의 스트레스 요인 13문항, 학교의 스트레스 요인 21문항으로 구성되어 있다.
본 연구에서는 설문을 통하여 수집된 자료를 SPSS/Win.(Ver.11.0) 통계 패키지 프로그램에 의해서 처리하였으며, 각 배경별로 평균(M)과 표준편차(SD)를 토대로 차이검증(t/F 검증)을 실시하여 집단 간의 차이를 검증하였다.

서론에서 설정한 연구 문제에 기초해서 초등학교 학생들의 스트레스는 배경별로 어떠한 차이가 있는지를 알아본 결과는 다음과 같다.

첫째, 초등학교 학생들의 성별에 따라 스트레스는 어떠한 차이가 있는가를 비교, 분석한 결과는 다음과 같다.
초등학교 학생들의 스트레스는 학교(t=-2,43, P<.01) 측면에서 통계적으로 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났으며, 개인(t=-1.85, P<.05), 가정(t=-2.19, P<.05) 측면에서도 남학생과 여학생 간에 통계적으로 약간의 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다.
이러한 결과는 전반적으로 여자 학생들이 남자 학생들에 비해서 스트레스 정도가 높다는 사실을 입증해 주는 것이라고 볼 수 있다. 따라서 학교와 가정에서 남학생들보다 여학생들에 대한 교육적 관심과 배려가 더 뒤따라야 할 것으로 판단된다. 기본적으로 학생들이 스트레스를 많이 받지 않고 생활해 나가도록 해주기 위해서는 가정은 물론 학교교육 현장에서 학생들의 고민이 무엇인지를 파악하고, 이를 토대로 정상적인 학습활동과 건강한 사회적 교류활동, 정서적 순화 프로그램, 놀이 및 여가활동 등이 적절하고 풍부하게 제공되어야 할 것이다.

둘째, 초등학교 학생들의 학년별에 따라 스트레스는 어떠한 차이가 있는가를 비교, 분석한 결과는 다음과 같다. 초등학교 학생들의 스트레스는 학교(t=2.37, P<.01) 측면에서 학년 간에 통계적으로 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났으며, 개인(t=1.98, P<.05), 가정(t=2.09, P<.05) 측면에서도 통계적으로 약간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
이러한 결과는 고학년으로 올라갈수록 저학년에 비해서 스트레스 정도가 높다는 사실을 입증해 주는 것이라고 볼 수 있다. 아마도 중학교 진학을 앞두고 가정과 학교에서 부모 및 교사들로부터 과중한 기대 및 요구가 많기 때문인 것으로 보여 진다. 따라서 학교와 가정에서는 고학년 학생들에 대한 세심한 교육적 관심과 배려가 더 많이 제공되어야 할 것으로 판단된다.

셋째, 초등학교 학생들의 가정환경 수준별에 따라 스트레스는 어떠한 차이가 있는가를 비교, 분석한 결과는 다음과 같다.
초등학교 학생들의 스트레스는 개인(F=21.21, P<.01), 가정(F=24.39, P<.01) 측면에서 통계적으로 차이가 있는 것으로 나타났으며, 학교(F=12.99, P<.05) 측면에서도 통계적으로 약간의 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다.
이러한 결과는 전반적으로 사회경제적으로 가정환경 수준이 낮은 학생들이 높은 학생들에 비해서 스트레스 정도가 높다는 사실을 입증해 주는 것이라고 볼 수 있다. 따라서 학교 현장에서 교사들은 가정형편이 어려운 학생들에 대한 각별한 애정적 관심과 다양한 측면에서의 교육적 배려가 더 많이 제공해야 할 것으로 판단된다.
넷째, 초등학교 학생들의 학교성적 수준별에 따라 스트레스 요인는 어떠한 차이가 있는가를 비교, 분석한 결과는 다음과 같다.초등학교 학생들의 스트레스는 학교성적 상/중/하 집단 간에 개인(F=23.59, P<.01), 가정(F=20.88, P<.01), 학교(F=21.41, P<.01) 측면에서 통계적으로 모두 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다.
이러한 결과는 학업성취도가 높은 학생들이 낮은 학생들에 비해서 공부와 성적으로 인한 스트레스 정도가 높기 때문인 것으로 해석된다. 따라서 학교와 가정에서는 학생들이 학업문제로 인해 과도한 스트레스를 받지 않으면서 올바른 전인적 발달과정을 이룩해 나갈 수 있도록 보다 세심한 교육적 관심과 배려가 많이 제공되어야 할 것으로 판단된다. 즉, 가정과 학교에서 정상적인 학습활동과 건강한 사회적 교류활동, 정서적 순화 프로그램, 놀이 및 여가활동 등이 다양하고 풍부하게 제공됨으로써 초등학교 학생들이 스트레스를 많이 받지 않고 즐겁고 의미 있게 생활해 나갈 수 있도록 해주는 교육적 노력이 그 어느 때보다도 절실히 요구된다.

다섯째, 초등학교 학생들의 부모의 맞벌이 여부에 따라 스트레스는 어떠한 차이가 있는가를 비교, 분석한 결과는 다음과 같다. 초등학교 학생들의 스트레스는 부모맞벌이 여부별로 개인(t=2.49, P<.01), 가정(t=2.66, P<.01) 측면에서 통계적으로 약간의 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났으며, 학교(t=1.91, P<.05) 측면에서도 통계적으로 약간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
이러한 결과는 맞벌이 부모의 학생들이 비 맞벌이 부모의 학생들에 비해서 모두 개인적으로나 가정적인 문제로 인해 스트레스 정도가 높기 때문인 것으로 해석된다. 따라서 학교와 가정에서 학생들이 과도한 스트레스를 받지 않으면서 올바른 전인적 발달과정을 이룩해 나갈 수 있도록 보다 세심한 교육

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Modern society is full of complexities, varieties and rapid changes, and as a result, today's elementary school students experience much confusion, both physically and mentally. In recent times, especially because of the burden of taking a series of school exam, many students have developed serious mental problems, that is, stress. Many students experience extreme stress caused by the high competition to study the subject curricula and the high expectation placed on them by their parents.
In this research, we will point out the causes of the stress to elementary school students, analyze the information obtained through the survey of the students, compare the data as it relates to each gender, grade, home environment level, achievement level, parents' job-preoccupied, and lastly offer a desirable solution to be used for school counseling with elementary the students.
We conducted the research by modifying the questionnaire made by Kim, Myung-Hee(2005) in his survey of stress among elementary students and making the questionnaire survey suitable at this research. The survey was given to 500 elementary school students from two elementary schools at Kangnung City. The collected survey data was analyzed using the SPSS/Win.(Ver.11.0) statistics program.
The result of this research is described as follows:
First, there were significant differences between boys and girls, in view of stress factors(individual, school, home). And there were similar significant differences between 5 grade and 6 grade. The results pointed out that the main reason for stress among elementary school students is due to their desire to meet their own high expectations and their personal struggle to meet those high expectations in school. The reason why the students have such high expectations in academic activities and the resulting stress is due to parents' judgment of people based upon their academic credentials. Therefore, The educational system should recognize the importance on individual humanity, social and emotional development. And it should make all efforts to assist students who have an psychological complex due to over-laden academic achievement.
Second, there were significant differences between high/middle class students and low class students of home environment, in view of stress factors(individual, school, home). And there were similar significant differences between high/middle level and low level of school achievement. In particular, low class students had much stress tendency than high/middle class students, And so, to corresponding response of much stress in view of individual, school, home factor, it need to be solve the lack of emotional, cognitive, social traits to overcome their stress. Then, students required for themselves to develop of destress adapting various educational training program to solve the problem in relation to their stress. For understanding students' psychological needs and decreasing their stress, the school should concern about the effective counseling program and their participative activities for desirable school and pleasable home life.
Third, there were a little significant differences between parents' job-preoccupied students and parents' job-nonpreoccupied students' in view of stress factors(individual, school, home). In corresponding this response of stress, we should consider each interference of stress' symptom and response of problem corresponding to each situation. These understandings offer useful information of counseling activity for preventing and decreasing stress of elementary school students.
In conclusion, the result of this research will be used for counseling students in elementary school. Furthermore, we must understand elementary students have a lot of stress, and so, in order to help them, we should prepare a suitable educational program to help the students at home, in school, and in society.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 스트레스의 개념 6
• 2. 초등학생의 스트레스 유발요인 12
• 3. 스트레스와 심리적 장애 21
• 4. 스트레스와 교사의 역할 28
• 5. 선행연구의 고찰 29
• Ⅲ. 연구의 방법 32
• 1. 연구대상 32
• 2. 측정도구 33
• 3. 자료처리 34
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 35
• 1. 성별 스트레스 차이분석 35
• 2. 학년별 스트레스 차이분석 36
• 3. 가정환경 수준별 스트레스 차이분석 37
• 4. 학교성적 수준별 스트레스 차이분석 38
• 5. 부모의 맞벌이 여부별 스트레스 차이분석 39
• Ⅴ. 요약 및 결론 41
• 1. 요약 41
• 2. 결론 및 제언 45
• 참고문헌 49
• ABSTRACT 57
• 부 록 60