효율적인 초등학생 어휘지도를 위한 영어 단어카드 게임 활용 연구

국문 초록 (Abstract)

효율적인 초등학생 어휘지도를 위한 영어 단어카드 게임 활용 연구

영어 학습에 있어서 어휘는 영어의 모든 영역 즉 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기에서 중요한 역할과 위치를 차지한다. 어휘를 활용하여 의사를 전달하고 글로써 표현하고 또한 다양한 글을 읽고 이해할 수 있기 때문이다.
이처럼 어휘의 역할이 영어교육에 있어서 중요하기 때문에 효과적인 어휘지도 역시 반드시 수반되어야 한다. 효과적인 어휘지도의 방법 중의 하나가 게임을 활용하는 것이다. 특히 초등학교에서 어휘지도시 빙고(bingo), 행맨(hang man), 플래시카드(flash cards)등 다양한 게임을 활용하고 있다.
본 연구의 목적은 사례연구로서 초등학교 방과 후 수업 등의 수준별 소수인원으로 구성된 학습자들에게 영어 단어카드 게임(word card games)을 활용한 어휘학습을 통해 흥미도, 참여도, 어휘학습의 도움정도 및 만족도의 변화를 살펴본 후 효과적인 어휘지도를 활용할 수 있는 방안을 제시하고자 한다.
여러 가지 게임 중 영어 단어카드 게임을 선정한 이유는 다음과 같다. 첫째, 단어카드를 쉽게 만들 수 있고 시간이 적게 걸려 교사가 수업지도를 위한 자료 준비의 부담을 덜어줄 수 있다. 둘째, 단어카드 게임을 활용하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역에 모두 적용할 수 있다. 셋째, 단어카드 게임을 활용하면 어휘를 학습하고 있다는 의식 없이 자연스럽게 학습할 수 있다. 넷째, 방과 후 수업 등의 수준별 소수인원으로 구성된 수업형태의 어휘지도에 보다 적합한 게임 활동으로 활용할 수 있다.
본 연구를 위해 영어 능력이 비슷한 수준의 초등학교 학습자 4명을 사례연구 참여자로 선정하여 영어수업 50분 중 어휘지도 20분을 주2회 17차시에 걸쳐 어휘수업을 지도 관찰하였고, 연구수업 중반, 후반 2회에 걸쳐 개별 면담을 실시하였다.
관찰일지와 개별 면담을 통해 얻은 자료를 중심으로 다음과 같이 연구결과를 얻었다. 학습자들은 영어 단어카드 게임을 활용한 어휘수업을 통해 게임 활동에 참여하면서 어휘학습을 즐거워했으며 다양한 단어카드 게임에 지속적인 관심과 흥미를 보였다. 이러한 어휘지도 학습방법을 통해 학습자들은 소극적인 학습태도에서 적극적이고 집중력 있는 학습태도를 보였을 뿐만 아니라 단어카드를 활용한 게임에 참여하면서 어휘의 의미 및 발음을 쉽고 자연스럽게 익힐 수 있었다. 또한 단어게임의 활동 중 관련어휘를 생각해보고, 문장 속에서 어휘를 활용해보고, 어휘를 이용하여 문장을 만드는 등의 학습활동을 통해서 어휘학습에 많은 도움이 된 것으로 나타났다. 연구 수업에 참여한 모든 학습자들은 흥미를 갖고 적극적으로 수업에 참여하면서 어휘 의미 이해 및 발음 향상과 어휘표현에 대한 자신감을 갖게 되어 만족스러운 어휘학습이 된 것으로 결과를 얻었다.
영어 학습에 있어서 게임을 활용하여 어휘를 효과적으로 가르치는 과정은 매우 중요하다. 게임은 학습자들에게 즐거움을 주고 그 즐거움은 적극적으로 수업을 참여할 수 있는 동기를 제공한다. 또한 다양한 게임 활동에 참여하면서 의식적으로 학습하는 것이 아닌 자연스럽게 학습할 수 있어서 결국 학습자들에게 어휘학습에 효과적인 도움을 줄 뿐만 아니라 만족스러운 수업이 될 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 논문의 구성 3
• 제 2장 이론적 배경 5
• 2.1 영어교육에서 어휘의 중요성 5
• 2.2 어휘 선정 기준 7
• 2.2.1 빈도 및 노출 7
• 2.2.2 친숙도 8
• 2.2.3 중요도 9
• 2.3 어휘지도의 필요성 10
• 2.3.1 어휘지도의 원리 10
• 2.3.2 어휘지도의 단계 11
• 2.4 게임을 활용한 지도 12
• 2.4.1 게임의 정의 및 특성 13
• 2.4.2 게임의 필요성 18
• 2.4.3 게임 선정 및 지도 19
• 제 3장 연구방법 및 절차 21
• 3.1 연구문제 21
• 3.2 연구대상 22
• 3.2.1 연구 대상자 구성 22
• 3.2.2 연구 대상 기초현황 22
• 3.3 연구도구 26
• 3.3.1 영어 단어카드 26
• 3.3.2 관찰일지 37
• 3.3.3 면담지 38
• 3.4 연구절차 및 지도 38
• 3.4.1 연구절차 38
• 3.4.2 수업모형 40
• 3.4.3 어휘지도 42
• 3.5 연구 분석방법 44
• 제 4장 연구 결과 및 논의 46
• 4.1 관찰일지에 의한 결과분석 46
• 4.1.1 어휘학습에 대한 참여도 46
• 4.1.2 어휘학습에 대한 흥미도 50
• 4.1.3 어휘학습에 대한 도움정도 52
• 4.1.4 어휘학습에 대한 만족도 54
• 4.2 면접에 의한 결과분석 56
• 4.2.1 어휘학습에 대한 참여도 56
• 4.2.2 어휘학습에 대한 흥미도 58
• 4.2.3 어휘학습에 대한 도움정도 59
• 4.2.4 어휘학습에 대한 만족도 61
• 제 5장 결론 및 제언 63
• 5.1 결론 63
• 5.2 제언 64
• 참고문헌 66
• 부록1. 2, 3차시 수업지도안 70
• 부록2. 4, 5차시 수업지도안 71
• 부록3. 6, 7차시 수업지도안 72
• 부록4. 8. 9차시 수업지도안 73
• 부록5. 10, 11차시 수업지도안 74
• 부록6. 12, 13차시 수업지도안 75
• 부록7. 14, 15차시 수업지도안 76
• 부록8. 16, 17차시 수업지도안 77
• 부록9. 실태조사 면담지 78
• 부록10. 어휘수업 중반 면담지 79
• 부록11. 어휘수업 후반 면담지 80
• 부록12. 어휘수업 교재 81
• 부록13. 1차시 관찰일지(1) 82
• 부록14. 1차시 관찰일지(2) 83
• Abstract 85