MBTI를 통한 교회 내 갈등해결과 교회활성화에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 논문의 1장에서는 서론으로 우리 사회에 내재된 세대 간의 갈등을 생각하며 교회가 교회 내 상존하는 갈등을 어떻게 극복할 수 있는가를 살펴보았다.
2장에서는 시험모델교회인 포항영락교회의 상황을 개괄적으로 살펴보면서 교회분규의 역사가 교인들에게 어떤 상처를 남겨주었는지, 또 그 상처로 인해 교인들이 어떤 신앙상태가 되었는지를 살펴보았다. 또한 교회가 지향해야 하는 이상적인 모습으로 교회 내 코이노니아의 활성화와 성경적 의미에서의 배움의 훈련, 그리고 말씀을 통한 변화를 모색해야 함을 언급하였다. 그러나 교회가 이상적인 교회가 되기 위해서는 교인들의 노령화 문제, 개인적 다양한 의견표출, 그리고 기독교교육에 대한 이해부족이라는 장애를 넘어서야 한다는 사실을 주장했다.
3장에서는 신앙공동체로서의 교회가 가져야 하는 세 가지 교육목표로 예배공동체로서의 교회와 배움공동체로서의 교회, 그리고 변화공동체로서의 교회를 제시하였다. 이는 하나님과의 바른 관계맺음으로서의 예배, 목회자 중심의 가르침의 교육에서 교인 중심의 배움으로서의 교육, 예수 그리스도를 배우고 닮는 것을 지향하는 변화를 강조한 것이다. 이를 위하여 웨스터호프와 밀러, 넬슨의 신앙공동체 교육이론을 살펴보았다. 또한 교회 내 상존하는 갈등의 문제를 연구하기 위해 갈등의 어원적 의미와 신학적, 심리적, 사회문화적 측면에서 갈등을 어떻게 볼 수 있는지, 그리고 그러한 갈등이 성경과 현 재의 교회에 어떻게 나타나고 있는지를 연구하였다.
4장에서는 갈등문제의 구체적 해결을 위해 교회가 갈등의 문제를 풀어가야 하는 이론적 근거와 신학적 근거를 제시하였는데, 특히 바르트와 본회퍼의 화해론을 언급하므로 교회가 갈등을 해결하고 나아가야 하는 화해공동체가 되어야 함을 언급하였다. 그리고 전공변화이론으로 교회 내 교인 사이에 상존하는 갈등을 해결할 수 있는 구체적 대안으로 성격유형검사, 즉 MBTI를 연구하였다. 융의 심리유형론에 근거한 MBTI의 네 가지 선호경향과 16가지 성격유형, 그리고 각 기질과 기능에 대해 살펴보았으며, 해빙단계와 변화단계, 재결빙단계를 주장하는 캡의 구조변화이론를 통해 포항영락교회의 변화를 제시하였다.
5장에서는 타개책으로 구체적 프로그램의 적용을 제시하였는데, 교회 내 갈등해소를 통해 건강한 교회를 유지해야 한다는 비전을 어떻게 제시하고 전 교인들이 함께 비전을 만들어 나갔는가를 살펴보았다. 그리고 프로그램의 구체적 적용을 담당할 부서 조직과 부서원 훈련, 프로그램의 목표와 개발된 프로그램 소개, 또 지속적인 적용과 시행을 위한 제도적 정비를 제시하였다.
6장에서는 수 차례에 걸쳐 MBTI 프로그램을 시행한 후, 본 연구자와 담당위원들, 그리고 참가한 교인들의 평가를 살펴보므로 이 프로그램의 발전방향을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 문제제기 및 연구목적 1
• B. 연구방법 및 연구범위 4
• Ⅱ. 상황분석 5
• A. 현재의 상황 5
• 1. 지역 상황 5
• 2. 교회 상황 8
• B. 이상적 상황 12
• C. 장애 요소 15
• D. 도전과 질문 17
• Ⅲ. 이론 연구 19
• A. 신앙공동체로서의 교회 19
• 1. 예배공동체로서의 교회 21
• 2. 배움공동체로서의 교회 24
• 3. 변화공동체로서의 교회 26
• B. 신앙공동체로서의 교회교육 이론 연구 28
• 1. 웨스터호프(John H. Westerhoff III)의 신앙공동체 교육이론 28
• 2. 밀러(Donald E. Miller)의 신앙공동체 교육이론 31
• 3. 넬슨(C. Ellis Nelson)의 신앙공동체 교육이론 34
• C. 교회 내 갈등에 대한 연구 36
• 1. 갈등의 개념과 원인 37
• a. 신학적 측면의 갈등 37
• b. 심리적 측면의 갈등 39
• c. 사회문화적 측면의 갈등 41
• 2. 성경에 나타나는 갈등 43
• 3. 교회에 나타나는 갈등의 본질과 원인 47
• D. 연구자의 경험 51
• Ⅳ. 변화 이론 54
• A. 이론적 근거 54
• B. 신학적 근거 57
• 1. 바르트의 화해론 57
• 2. 본회퍼의 화해론 59
• C. 변화 이론 61
• 1. 전공 변화 62
• a. 성격의 개념과 형성 이해 62
• b. 융의 심리유형론 이해 66
• c. MBTI(Myers Briggs Type Indicator) 이해 70
• d. MBTI의 4가지 선호경향 72
• e. MBTI의 16가지 성격유형 75
• f. MBTI의 4가지 기질과 행동 특징 82
• g. MBTI의 주기능, 부기능, 열등기능 84
• 2. 구조변화 90
• a. 해빙단계(준비단계) 91
• b. 변화단계(실행단계) 92
• c. 재결빙단계(제도화단계) 93
• Ⅴ. 타개책 (적용 및 활용) 94
• A. 비전 만들기 94
• 1. 비전제시 94
• 2. 비전 만들기 95
• B. 위원회 구성과 훈련 105
• 1. 제직부서 조직 정비 및 장년양육부 신설 105
• 2. 훈련 108
• C. 계획과 실천 109
• 1. 프로그램 목표 109
• 2. MBTI 프로그램 / 적용계획 111
• D. 규범화 116
• 1. 프로그램 운영관련 117
• 2. 프로그램 개설 118
• Ⅵ. 평가 121
• A. 평가 121
• 1. 연구자의 평가 121
• 2. 위원회의 평가 122
• 3. 참가자의 평가 123
• B. 배운 점 124
• Ⅶ. 결론 127
• A. 요약 127
• B. 제언 129
• * 참고문헌 132