정보그림책을 통한 문해교류과정이 유아의 언어능력과 학습관련 사회적 기술에 미치는 효과 = The Effect of Literacy transaction process Through Information Picture Books on Infantile Linguistic Ability and Learning-Related Social Skill

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is intended to identify the effect of literacy transaction process through information picture books on the infantile linguistic ability and learning-related social skill by practising and seeking for the literacy transaction process through information picture books which have an interaction and expansive activity with a surrounding world based on the infantile interest and experience.

For this, the followings are the study problem to accomplish this study purpose.
1. What effect does the literacy transaction process through information picture books have on the infantile linguistic ability?
2. What effect does the literacy transaction process through information picture books have on the infantile learning-related social skill?

This study took the following steps to verify this study problem.
First, the selection of the information picture books for the literacy transaction process through information picture books in this study was taken considering not only the informational accuracy, but also literary value and creativity in the factual meaning, based both on the information picture book which Sim Hyang-boon(2008) selected in practice and on the book which Choi Mi-sook and Park Ji-young(2010) analyzed the contents of the information picture book selected by Ahn Hyo-Jeong(2001), and the composition of the literacy transaction process activity through information picture books put an aim on improving the infantile linguistic ability and learning-related social skill based on the infantile development and interest, consisting of the living areas in the 7th preschool curriculum and the literacy transaction process by Goforth and Spillman(1994).
Second, the study subject was fallen into the control group and experiment group with 20 children for each group as 2 classes of children aged 5 at the childcare center A located in Wongok dong Ansan, and it took a 1-week pretest, 1-week event test, 10-week experiment treatment, and 1-week posttest while the control group followed the existing educational activity from August 2 to November 6, 2010.
Third, the test before and after the experiment treatment was conducted to verify the effect of this study, and the test instrument of linguistic ability was 『Preschool Receptive-Exprssive Language Scale: PRES)』developed by Kim Young-tae, Seong Tae-je, and Lee Yun-kyung(2003), and the test instrument of learning-related social skill was『learning-related social skill scale(K-LRSS)』edited and supplemented for a Korean situation by Kwak Ah-jeong(2006) based on LRSS(Learning-Related Social Skill) developed by McCelland(2002).
Fourth, the collected data from this study was analyzed by SPSS WINDOW 17.0 program, and the computation of basic data was come out with the descriptive statistics of the standard deviation and the mean. To verify the effect of literacy transaction process through information picture books on the infantile linguistic ability and learning-related social skill, the standard deviation and the mean of both groups were calculated before and after the experiment, and then it was under the t-test and paired-t test to identify any significant difference in the increment score.

The followings are the conclusion and summary of the study result suggested under the study problems.
First, it turned out that the literacy transaction process through information picture books had an effect on the improvement of infantile linguistic ability. The experiment group turned out to be more statistically improved than the control group in the subarea of linguistic ability, receptive and expressive linguistic ability, and their subarea, cognitive semantics, phonology and syntax, and pragmatics.
Second, it turned out that the literacy transaction process through information picture books had an effect on the improvement of learning-related social skill. The experiment group turned out to be more statistically improved than the control group in the subarea of learning-related social skill, proficiency, self-assertion, self-control, and adaptation.

This result shows that the literacy transaction process through the information picture books is effective to make a positive change in the learning-related social skill that children interpret the information to solve the problem for themselves by letting them not only control and learn the information or knowledge, but also adapt to the proper vocabulary and sentence expression in forming a concept with an adequacy of the expressive linguistic ability for the object or situation, as it actively interacts with the information picture books, peers, and teachers extending to various activities for composing and creating a knowledge and an information, based on the infantile interest and experience.
Moreover, based on this study result, it is expected to have an effect on the formation of member's ability required in the modern society by making children themselves find the information and learn the knowledge focusing on a self-directed ability adaptable to the globalization and informationization.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 흥미와 경험을 기초로 하여 정보그림책을 통해 주변세계와 상호작용하고 확장활동이 일어나는 정보그림책을 통한 문해교류과정을 구인하고 실행함으로써, 유아의 언어능력과 학습관련 사회적 기술에 미치는 효과를 알아보고자 한다.

이에 본 연구목적의 달성을 위한 연구문제는 다음과 같다.
1. 정보그림책을 통한 문해교류과정이 유아의 언어 능력에 미치는 효과 는 어떠한가?
2. 정보그림책을 통한 문해교류과정이 유아의 학습관련 사회적 기술에 미치는 효과는 어떠한가?

본 연구에서는 이러한 연구문제의 검증을 위하여 다음과 같은 진행과정을 거쳤다.
첫째, 본 연구에서의 정보그림책을 통한 문해교류과정 활동을 위한 정보그림책 선정은 안효정(2001)이 선정한 정보그림책을 최미숙․박지영(2010)이 내용을 분석한 것과 심향분(2008)이 선정․활동한 정보그림책을 기준으로 정보의 정확성뿐만 아니라 작품으로서의 문학성, 사실적인 의미에서의 창의성을 고려하여 선정하였으며, 정보그림책을 통한 문해교류과정 활동 구성은 유아의 발달과 흥미에 기초하여, 유아의 언어 능력과 학습관련 사회적 기술을 향상시키는데 그 목적을 두고 7차 유치원교육과정의 생활영역, Goforth와 Spillman(1994)의 문해교류과정을 토대로 활동을 구성하였다.
둘째, 본 연구의 대상은 안산시 원곡동에 소재한 A어린이집의 만4세 두 반으로 각 20명씩 실험집단과 통제집단으로 구분하여 2010년 8월 2일부터 11월 6일까지 1주간의 예비검사, 1주간의 사건검사, 10주간의 실험처치, 1주간의 사후검사로 이루어졌으며, 통제집단은 기존의 교육활동을 그대로 실시하였다.
셋째, 본 연구의 효과를 검증하기 위해 실험처치 전․후로 검사가 이루어졌으며, 언어능력의 검사도구는 김영태, 성태제, 이윤경(2003)이 개발한 『취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도(Preschool Receptive-Exp
rssive Language Scale: PRES)』를 사용하였고, 학습관련 사회적 기술 검사도구는 McCelland(2002)가 개발한 LRSS(Learning-Related Social Skill)척도를 기초로 곽아정(2006)이 한국적 상황에 맞게 수정․보완한 『학습과 관련된 사회적 기술 척도(K-LRSS)』를 사용하였다.
넷째, 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS WINDOW 17.0 프로그램을 이용하여 자료를 분석하였으며, 기본적인 자료의 산출에는 평균과 표준편차의 k기술통계량을 이용하였고, 정보그림책을 통한 문해교류과정이 유아의 언어능력과 학습관련 사회적 기술에 미치는 효과를 검증하기 위해서 실험 전과 후에 두 집단의 평균과 표준편차를 산출한 후 증가분 점수가 유의미한 차이가 있는가를 파악하기 위해서 t-test 및 paired-t test를 실시하였다.

본 연구에서 제시한 연구문제에 대하여 얻어진 결과를 연구문제별로 요약하고 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 정보그림책을 통한 문해교류과정이 유아의 언어능력 향상에 효과가 있음이 밝혀졌다. 언어능력의 하위 영역인 수용언어능력과 표현언어능력, 수용언어능력과 표현언어능력의 하위 영역인 인지․의미론, 음운․구문론, 화용론에서 실험집단이 통제집단보다 통계적으로 향상된 것으로 나타났다.
둘째, 정보그림책을 통한 문해교류과정이 유아의 학습관련 사회적 기술 향상에 효과가 있음이 밝혀졌다. 학습관련 사회적 기술의 하위 영역인 숙달, 자기주장, 자기조절, 순응에서 실험집단이 통제집단보다 통계적으로 향상된 것으로 나타났다.

이와 같은 결과는 유아의 흥미와 경험을 기초로 하여 정보그림책, 또래, 교사와 능동적으로 상호작용하고, 다양한 활동으로 확장하여 정보와 지식을 구성하고 창안하는 정보그림책을 통한 문해교류과정이 유아가 개념을 형성하고 적절한 어휘나 문장표현에 익숙해지며, 상황 또는 대상에게 적절하게 표현하는 언어능력과 자신의 지식이나 정보를 조절하고 표현하며 학습할 수 있도록 하여 유아 스스로 정보를 해석하여 문제 해결할 수 있도록 하는 학습관련 사회적 기술에 긍정적인 변화를 주는데 효과적이라고 할 수 있겠다. 또한 이와 같은 연구 결과에 기초하여 세계화․정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력을 중점으로 두고 유아 스스로 정보를 찾고 지식을 습득함으로써, 현대사회가 요구하는 구성원의 능력을 형성하는데도 영향을 줄 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 정보그림책을 통한 문해교류과정 = 7
• 1) 유아발달과 문해교류과정 = 7
• 2) 정보그림책을 통한 문해교류과정 = 10
• 2. 정보그림책을 통한 문해교류과정과 유아의 언어 능력 = 18
• 1) 유아의 언어 능력 = 18
• 2) 정보그림책을 통한 문해교류과정과 언어능력 = 22
• 3. 정보그림책을 통한 문해교류과정과 유아의 학습관련 사회적 기술 = 26
• 1) 유아의 학습관련 사회적 기술 = 26
• 2) 정보그림책을 통한 문해교류과정과 학습관련 사회적 기술 = 31
• Ⅲ. 연구 방법 = 34
• 1. 연구대상 = 34
• 2. 연구설계 = 35
• 3. 연구도구 = 36
• 4. 정보그림책을 통한 문해교류과정 활동 구성 = 40
• 5. 연구절차 = 44
• Ⅳ. 연구 결과 = 61
• 1. 정보그림책을 통한 문해교류과정이 유아의 언어 능력에 미치는 효과 = 61
• 2. 정보그림책을 통한 문해교류과정이 유아의 학습관련 사회적 기술에 미 치는 효과 = 72
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 79
• 참고문헌 = 84
• abstract = 89