선교사 자녀를 위한 한국 언어·문화 교육 방안 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyse the Korean resources used for Korean language education for missionary kids, which highlights the problem in educating the missionaries’kids with Korean language and culture in the present situation. In Addition, the need for developing the textbooks in order to enhance the effectiveness of the Korean language and culture has been taken into consideration and the directions of improving these textbooks have also been studied.
Most of the studies on missionaries’kids have been conducted through the Bible Colleges so far and recently, the interest in Third Culture Kids (TCKs) is increasing. As of yet, a specific study addressing the Missionary Kids (MKs) has not been conducted in any Korean education scheme. There is also an ongoing discussion about the importance of Korean language and culture education for the MKs focussed on a specific Mission agency.
Consequently, in this research containing the background research about western TCKs, the current status of the Korean MKs’was investigated, who within their characteristics show as TCKs. Furthermore, various procedures were examined: a survey on the experience of Korean language and culture of MKs an analysis of the Korean language resources designed for MKs and the current status of the Korean language education focussing on the MKs in the missionary field as well as the training required for MKs’ educators.
Based on these, the aims, directions, content, and methods of the Korean language and culture education for Korean MKs have been carried out, as well as the teaching method that can be used in a real class situation have been suggested.
The limitations of this research include the limited numbers of similar previous studies, and the number of available MKs for survey to increase the collective data. Additionally, due to the fact that this research was based on MKs of all backgrounds, a follow-up research would be required to support the various results ensuing from the different methods of approach.
Nevertheless, the current status of Korean language and culture education for MKs which has not been explored before by the Korean education system was investigated, and its significance is focussed on the effort to carry out an effective educational system for the Christians, Koreans and the wider International society.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 선교사 자녀를 위한 한국 언어․문화 교육의 문제가 대두되고 있는 현재의 상황에서 선교사 자녀들의 한국어 교육을 위해 개발된 한국어 교재를 분석하고 선교사 자녀들을 위한 효과적인 한국 언어․문화 교육 방안을 고찰하는 데 있다.
MK에 대한 연구는 주로 신학교를 통해 이루어졌으며 최근에 이르러 TCK에 대한 관심이 높아지고 있는 추세이다. 한국어 교육에서는 아직 MK를 대상으로 한 구체적인 연구가 이루어지지 못하였고 선교 단체를 중심으로 MK를 위한 한국 언어․문화 교육의 중요성에 대한 논의가 계속적으로 진행되어 왔다.
이에 본 연구에서는 서양의 TCK에 대한 연구를 바탕으로 TCK로서의 MK의 특징과 한국 MK의 현황을 살펴보았다. 또한 한국 MK들의 한국 언어․문화 학습 경험에 대한 설문조사와 MK를 위해 개발된 한국어 교재 분석을 실시하고 선교지 MK 대상 한국어 교육 현황과 MK 교사를 위한 교사 훈련 현황 등을 살펴보았다.
이를 바탕으로 한국 MK를 위한 한국 언어․문화 교육의 목적 및 방향, 교육 내용, 교육 방법을 제시하고 실제 수업에서 활용할 수 있는 교수․학습 지도안을 제시하였다.
본 연구의 한계점은 참고할 수 있는 선행연구가 많지 않아 MK들을 대상으로 설문조사를 하였으나 그 대상의 수가 많지 않았고 여러 환경 가운데 있는 MK들을 대상으로 연구를 하였기에 다양한 각도에서의 후속 연구의 필요성을 느꼈다는 점이다.
그러나 한국어 교육에서 아직 연구되지 않은 MK들의 한국 언어․문화 교육의 현황을 살펴보고 신앙인, 한국인, 국제인으로서의 MK들을 위한 실제적인 교육 방안을 제시하고자 노력하였다는 점에 그 의의를 두고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서 론 1
• 1.1 연구의 목적 및 필요성 1
• 1.2 선행 연구 7
• 1.3 연구 방법 10
• 2. TCK(Third Culture Kids)로서의 MK(Missionary Kids) 12
• 2.1 제3문화(Third Culture)의 정의 12
• 2.2 TCK(Third Culture Kids)의 정의 13
• 2.3 TCK의 특징 14
• 2.3.1 생활상의 특징 16
• 2.3.2 사회적, 심리적 특징 17
• 2.3.3 TCK가 주변 문화와 관계를 맺는 방식 19
• 2.3.4 개인차를 갖게 되는 요소들 21
• 2.4 한국 MK 현황과 특징 22
• 3. 한국 MK를 위한 한국 언어․문화 교육 현황 26
• 3.1 MK들의 한국 언어․문화 학습 경험 조사 26
• 3.1.1 설문 구성 26
• 3.1.2 설문 대상 26
• 3.1.3 설문 분석 28
• 3.2 MK를 위한 한국어 교재 현황 39
• 3.2.1 『함께 배우는 한국어』 시리즈의 방향과 지침 39
• 3.2.2 『함께 배우는 한국어』 시리즈의 구성과 교재 분석 40
• 3.3 선교지 MK 대상 한국어 교육 현황 74
• 3.4 MK 교사를 위한 교사 훈련 현황 77
• 3.4.1 MKnest : 둥지학교 77
• 3.4.2 KOMKED : 한국어 능력향상 단기지도자과정 78
• 3.4.3 부모 교육 세미나 79
• 3.4.4 MK 사역자 현지 훈련 캠프 80
• 4. 한국 MK를 위한 한국 언어․문화 교육 방안 81
• 4.1 MK를 위한 한국 언어․문화 교육 목적 및 방향 81
• 4.1.1 교육 목적 81
• 4.1.2 교육 방향 81
• 4.2 교육 내용 84
• 4.2.1 언어적 측면 85
• 4.2.2 비언어적 측면 85
• 4.3 교육 방법 87
• 4.4 MK를 위한 한국 언어․문화 교육의 실제 90
• 4.4.1 통합된 TCK 모델 제시 90
• 4.4.2 MK를 위한 한국 언어․문화 수업 지도안 104
• 5. 결론 및 제언 113
• 참고문헌 117
• 부록 121
• 영문초록 127
• 국문초록 130