임상장학에 대한 초등교사의 인식 분석 = Teachers' Perception on the Clinical Supervision in Elementary School

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 현재 학교에서 이루어지고 있는 임상장학 실태에 대한 초등교사의 인식을 분석함으로써 저경력교사의 전문성 향상과 교직적응을 위한 임상장학의 개선 방안을 모색해 보고자 하는 데 있다.
이를 위해 이 연구에서는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등교사의 임상장학 실태에 대한 인식은 어떠한가? 둘째, 배경 변인에 따른 임상장학에 대한 인식의 차이는 어떠한가? 셋째, 임상장학에 대한 초등교사의 인식 분석이 임상장학 활성화에 시사하는 바는 무엇인가?
이상의 연구문제를 해결하기 위해 이 연구에서는 문헌 연구와 조사 연구를 병행하였다. 저경력교사의 특징, 저경력교사를 대상으로 하는 임상장학에 대한 문헌 연구를 하였고, 이를 통해 임상장학에 초등교사의 인식 연구의 이론적 토대를 마련하였다. 경기도 동두천, 양주, 의정부 지역 280명의 초등교사를 대상으로 설문지 조사를 실시했는데, 그 결과는 다음과 같다.
초등교사들은 대체적으로 임상장학의 개념을 잘 이해하고 있었으며, 수업 개선에 효과가 있다고 인식하여 임상장학의 결과를 긍정적으로 활용하는 것으로 나타났다. 또한 임상장학에 대한 부담감이 큰 것으로 나타났으며, 그 이유는 평가를 받고 있다는 부담감과 수업 공개에 대한 부담감에서 온 것이었다. 현재 임상장학 담당자는 주로 교감 위주였지만, 초등교사가 희망하는 임상장학 담당자는 동료교사와 부장교사 순으로 나타나 실제와 요구 사이에 큰 차이가 큰 차이가 있음을 알 수 있었다. 임상장학에 내용에 대한 기대는 모두 높았으나 그 실태는 보통 정도로 기대에 미치지 못하는 것으로 나타났다. 임상장학의 과정을 살펴보면 수업관찰과 결과협의는 비교적 잘 이루어지고 있다고 인식하였으나 계획수립 단계는 그 실태가 비교적 미흡한 것으로 드러났다. 임상장학의 활성화를 위해 배경변인에 따라 조금씩 차이가 나지만 저경력교사의 수용자세와 담당자의 전문적 지식과 기술, 임상장학 담당자와 저경력교사의 원만하고 신뢰로운 인간관계가 중요하다는 결과가 나왔다.
위와 같은 결과를 통해 얻어낸 결론은 다음과 같다.
첫째, 각급 학교에서 임상장학은 계획 실시할 때, 임상장학에 있어서 저경력교사는 구체적인 수업기술을 배우는 장학 수혜자로서의 역할이 되어야 함을 인식하고, 임상장학의 과정과 결과에 대한 저경력교사의 만족감을 높이려는 노력이 있어야 할 것이다. 둘째, 임상장학 담당자는 저경력교사에 대한 평가자에 그칠 것이 아니라 저경력교사의 수업 개선을 위한 적극적이고 지속적인 지원자의 역할을 해야 할 것이다. 셋째, 현재 교감 위주로 되어 있는 임상장학 담당자를 전문적 능력이 우수한 동료교사와 부장교사를 임상장학 담당자로서 적극 참여시킬 필요가 있다. 넷째, 계획협의 단계부터 초임교사와 임상장학 담당자가 신뢰로운 관계 속에서 현 수업상태에 기반하여 공동으로 수업 개선을 위한 수업계획을 세우는 과정이 강화되어야 할 것이다. 마지막으로 저경력교사와 장학담당자간의 신뢰롭고 편안한 인간관계 형성되도록 노력해야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is focused on analyzing the actual condition of clinical supervision in elementary school. The analysis of the teachers' perception on clinical supervision is based on the fact of this research. The final goal of research and analysis is to improve the clinical supervision system so that clinical supervision can elevate the novice teachers' level of competence and help them adapt to teaching.
The research reflects several important questions like below.
First, what are the teachers' perception on the current condition of clinical supervision?
Second, do the various environmental variable cause the difference of perception on clinical supervision?
Third, can these analysis on teachers' perceptions affect clinical supervision itself and what kind of conclusion can we make on this?
To answer these questions, document review and survey were performed in parallel. I reviewed the documents about the characteristics of novice teachers and clinical supervision performed against novice teachers. Dongducheon, Yangju, Uijeongbu area of 280 elementary school teachers who conducted a survey result is like below.
Most of the teachers fully understood the concept of clinical supervision. They reckoned that the supervision helped their teaching, and they wanted to make use of results of the clinical supervision. However, they also felt burdened toward the clinical supervision because of the fact that they were assessed and their class was open to the audience during clinical supervision. Now clinical supervision team is mainly composed oh vice principal. But teachers want the team would consist of their colleagues, and head teacher. The result shows that current status of clinical supervision and the requirements of novice teacher have a large gap. Teachers' expectation on clinical supervision is generally high but satisfaction of novice teachers' who experienced the supervision were much below the expected level. When we examined the clinical supervision process, we found that the team's class observation and discussion on the result were relatively well led but planning stage was not well performed. Also survey result shows that the relationship and trust between clinical supervision team and novice teachers are very important for the successful clinical supervision.
In conclusion, both document research and survey show results like below.
First, when each school plans to perform the clinical supervision, novice teachers' role should be set as a recipient of learning specific teaching skill. We need to make a special effort to elevate the novice teachers' satisfation on the clinical supervision process and result.
Second, clinical supervision team member shoul act not only as an assessor but also as a supporter who can support novice teachers continuously and initiatively so that the teachers can get an actual help for improvement of teaching skill.
Third, We need change clinical supervision team which is mainly composed of vice principals. The team member range needs to be researched professional colleague teachers.
Fourth, from the planning stage, clinical supervision team and teachers should communicate actively so that the actual supervision can help teachers make teaching plan effectively and improve their teaching skill.
To make all these five processes successful, we should try our best to build up human relationship and trust between the team and novice teachers.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 교내 장학의 개념과 형태 5
• 2. 저경력교사의 개념과 특징 20
• 3. 임상장학 26
• 4. 선행 연구의 고찰 50
• Ⅲ. 연구방법 54
• 1. 연구모형 54
• 2. 조사대상 55
• 3. 연구 도구 및 자료 처리 55
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 57
• 1. 임상장학에 대한 이해도 및 태도 58
• 2. 임상장학의 기간과 횟수 66
• 3. 임상장학 담당자 71
• 4. 임상장학의 내용 76
• 5. 임상장학의 과정 77
• 6. 논의 82
• Ⅴ. 요약 및 결론 86
• 1. 요약 86
• 2. 결론 및 제언 90
• 참고문헌 94
• 부 록 98
• ABSTRACT 102