지역사회와 함께 나누는 유아들의 경험에 대한 실행연구 = Action research study of young children's experience shared with the local community

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this research is to plan and act the communal activity of the 5-year-old children’s Dinosaur Class in Daycare Center class "A" where the researcher works and to understand and study what children are experiencing and what is the meaning of the experience. The following are the research questions based on the objective:
1. What are the experiences of young children when they are shared with the community and what is the meaning of the experiences?
The subjects for the research are 39 5-year-old young children. And the participants of this research were 3 participating teacher’s assistants, and 3 parents from the "A"Daycare Center, which is co-operated by the S Group’s welfare foundation and the borough office, in the low socioeconomic status area in "C" Gu, "B" City. The time period of the research was April through August in the year 2010. During this period young children’s experience with the community, connection between children and community to find the meaning behind it, children’s experience through the connection, and the extended activities through the experience were implemented. The research data were collected thirteen times between April and August of the year 2010. The data consisted of observations, videos and photos, anecdotal notes, transcription, interviews, and activity results of young children’s communal activities. After the activity, organized and analyzed the recorded contents with the participants.
The analyzed results of the young children’s experience shared with the community were shown in areas such as change in relationship, gaining of concept, understanding of the environment, and participating in making decisions.
The following are the conclusion of the research:
First, through the communal activity, the young children experienced picking up trash, recycling, meeting the neighbors, helping the neighbors, fulfillment through the change in community. These experiences brought change in relationship between the community and the children. Through having reciprocal action with the environment near the center, the young children have gradually changed from those who participated marginally to members of the society who would actively participate. Children would offer active alternative methods to reduce trash to the local residents who showed interest. Children experienced the positive understanding of self and others and getting to know the cooperative relationship, how to be mindful of others and basic economy, and that they are the main agents of the change in the clean neighborhood.
Second, the communal activities brought young children the chance of gaining concepts through mathematical and scientific experiences. The young children applied their knowledge gained through previous experiences to sorting trash, weighing waste paper, difference in speed due to weight and slope, explosion due to heat and friction, and water absorption. These applications were observed to be shared with their peers. These experiences through communal activities are a process of directly experiencing knowledge and finding new meanings. They have helped young children to form experiential knowledge as an active knowledge member through opportunities to learn and contact
Third, the young children experienced sharing opinions, solving problems, and participating in decision making through communal activities. Young children experienced the process of asking peers or teachers about the difference in opinion that occurred between peers during assessment and small group activity, raised questions about possible issues that were curious, and solving problems by naturally sharing each others’ experiences and thoughts. These experiences are the process of the solution for complex situation, of knowing others thought and of social interaction with peer group through proper and effective communication and socio activity.
Fourth, through the communal activities, the young children became interested in communal environment and that the environment has intimate effect on our daily lives. The young children have begun to take small steps when they felt the need to pick up trash and clean up to stop the effect that the polluted communal environment has on us and its damage. Also, the young children showed their thoughts on the types and origin of trash, what to do in order for the environment to change, and how it would be different.
Through experiencing communal activities, the young children developed an attitude that they have to take care of the surrounding environment. This has increased the attitude of children to clean and protect the environment around the childcare center.
Experiences like this, which happens during young childhood, make children feel personally responsible for the community environment’s change and may be the foundation that build proper attitude toward environmental issues when they reach the adulthood.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 연구자가 근무하고 있는 A어린이집의 만 5세반 공룡반에서 지역사회 연계활동을 계획하고 실행해 보며, 그 과정을 통해 유아들이 경험하는 것은 무엇이고 그 경험이 어떠한 의미를 가지는지를 이해하고 살펴보는데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 토대로 설정된 연구 문제는 다음과 같다.
1. 지역사회와 함께 하는 유아들의 경험은 어떠하며 그 경험의 의미는 무엇인가?
본 연구의 대상은 B광역시 C구 도시저소득층 지역에 위치하고 S그룹 복지재단이 구청과 공동 운영하는 국ㆍ공립 A어린이집 만 5세반 유아 39명과 연구자 및 연구 참여 보조교사 3명과 학부모 참여자 3명이다. 연구 기간은 2010년 4월부터 8월까지로, 이 기간 동안 지역사회와 함께 하는 유아들의 경험과 그 의미를 밝히기 위해 지역사회 연계활동의 실행, 활동의 실행을 통한 유아의 경험, 경험을 통해 확장된 활동이 진행되었다. 자료 수집은 2010년 4월부터 8월까지 13회 동안 유아의 지역사회 연계활동을 실행하며 참여관찰과 비디오ㆍ사진촬영, 일화기록, 전사본, 면담, 활동 결과물을 통해 이루어졌고 활동을 마친 후 연구 참여자와 을 함께 기록한 내용을 정리하여 분석하였다. 지역사회와 함께 나누는 유아들의 경험에 대한 분석 결과는 관계변화, 개념획득, 환경에 대한 이해, 의사결정참여로 나누어 나타났다.
본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 지역사회 연계 활동을 통해 유아들은 쓰레기 줍기, 분리수거하기, 이웃과의 만남, 이웃돕기, 지역사회의 변화에 대한 성취감 느끼기 등의 경험을 하였고 이러한 경험은 지역사회와 유아들의 관계에 변화를 가져왔다. 유아들은 어린이집 주변지역의 환경과 상호작용을 하면서 주변적 참여에서 점진적으로 사회 구성원으로서의 적극적인 참여태도로의 모습으로 변화하였다. 유아들에게 관심을 보이는 지역주민들에게는 쓰레기를 줄이기 위한 방법에 대한 실천적 대안을 제시하기도 하고 다양한 대상들과 의사소통하며 사회의 구성원으로서 자기와 타인에 대한 긍정적 이해와 협력의 관계를 알아가는 경험, 타인을 생각하는 마음과 경제 관련 기초 경험, 깨끗해지는 동네의 변화 주체가 스스로임을 알아가는 경험이 되었다.
둘째, 지역사회 연계활동은 유아들에게 수학적ㆍ과학적 경험을 통해 개념 획득의 기회를 가지게 하였다. 유아들은 사전경험을 통해 학습되어진 것을 쓰레기 분류하기, 폐지 무게 달기, 무게와 경사로에 따른 속도의 차이, 열과 마찰에 의한 폭발, 물이 흡수되는 현상과 연관 지어 적용하였고 이를 친구들과 공유하는 모습을 보였다. 지역사회 연계 활동을 통한 이러한 경험은 지식을 직접 체험하고 새로운 의미를 발견해 가는 과정으로 유아가 스스로 다양한 학습 기회와 접촉을 통해 알아가는 능동적인 지식 구성자로서 경험적 지식을 형성하도록 하였다.
셋째, 유아들은 지역사회 연계 활동을 통해 서로간의 의견을 나누고 문제를 해결해가며 의사결정참여과정을 경험하게 되었다. 유아들은 활동 진행 중, 활동 평가 시간, 소그룹활동 진행 과정 중 수시로 친구 또는 교사에게 서로 다른 생각을 질문하고 발생 가능한 궁금한 점에 대한 의문을 제기하였고 자연스럽게 서로의 경험과 생각을 주고받으며 문제를 해결해 나가는 과정을 경험하였다. 이러한 경험은 지역사회 연계활동 과정 중 발생하는 갈등 상황과 해결의 과정은 다른 사람의 생각을 알고 적절하며 효과적인 의사소통 및 사회적 행동을 통한 또래간의 사회적 상호작용의 과정으로 볼 수 있다.
넷째, 유아들은 지역사회 연계 활동을 통해 지역사회의 환경에 관심을 갖게 되었고, 이러한 환경은 우리 생활에 밀접한 영향을 미침을 알 수 있었다. 유아들은 오염된 지역 환경이 우리에게 미치는 영향과 그 피해를 막기 위해 쓰레기를 줍고 청소를 해야 하는 필요성을 느끼고 작은 실천을 시작하게 되었다. 또 쓰레기의 종류와 발생원인, 환경의 변화를 위한 실천 방법과 변화된 모습에 대한 생각을 엿볼 수 있었다. 유아들은 지역사회 연계 활동을 통해 직접 체험하고 경험함으로써 주변 환경을 스스로 아끼고 가꾸어야 한다는 태도가 형성되었고 이는 곧 유아들 스스로가 어린이집 주변 환경을 깨끗이 하고 보호하고자 애쓰게 되는 환경보존태도를 증진시키게 되었다. 유아기에 이루어지는 이러한 경험은 지역 환경의 변화를 가져온 주체임을 스스로 느낄 수 있는 경험이 되며 성인이 되었을 때 환경문제에 접근하는 올바른 태도를 형성하는 기초가 된다고 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 보육시설과 지역사회 6
• 1) 지역사회의 개념 6
• 2) 보육시설과 지역사회 연계의 필요성 8
• 3) 지역사회 연계 활동의 선행연구 11
• 2. 유아의 경험세계 14
• 1) 유아의 경험세계 15
• 2) 경험의 교육적 의미 16
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 실행연구 19
• 2. 연구 참여 기관 20
• 3. 연구 참여자 25
• 4. 자료 수집 30
• Ⅳ. 연구결과 42
• Ⅴ. 논의 및 결론 67
• 참고문헌 73
• Abstract 78