다문화사회 전문가 양성과정의 실태와 요구 분석에 관한 연구 = A Study on Reality of and Analysis of Demands about Education for Specialists in Multi-Cultural Society

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국내외 이주와 교육 분야에 관련 전문가 부재 현상에 대한 바른 방향을 제시해보고자 한다. 1998년 IMF로 많은 해외이주자와 유학생이 증가했지만 2010년 현재는 해외이주자와 유학생이 오히려 한국으로 역 이주와 귀국이 증가하고 있다. 또한 한국 내에서도 국제결혼과 외국인 노동자의 증가로 단일민족이 아닌 다문화사회로의 준비를 해야 한다. 학교들 측면에서도 한국 내에 대안학교들의 학력인정과 국제학교와 외국 유명대학과 연계한 한국 내에 정착은 2007년 이래 외국인 100만 시대에 접한 우리 학교들이 다문화가족 자녀와 외국인 학생 유치에 방법을 찾아야 한다고 판단한다.
학교와 정부기관과 복지센터 등이 교육을 통해 관련 분야의 전문가를 양성하여 이론과 실무를 겸비한 다양한 고급 전문 인력들을 배출해서 중앙공무원(출입국관리국, 외무부, 각 부처 국제 업무직 등), 지방자치단체 국제 업무 공무원, 주한 외국 대사관, 국제기구, NGO, 경찰청, 해외이주공사, 유학원, 법무법인, 언어학원, 여행사, 인터넷 컨설팅, 외국 지사근무, 외국기업, 재외동포 기업, 무역회사, 호텔, 항공사, 공항, 면세점, 은행, 해운업체, 부동산업체, 외국인학교, 대학교 국제부, 방송 언론사, 영화 제작사, 국제회의 전문회사 등에 전문 인력으로 진출을 모색할 수 있게 정확한 방향을 제시하는 것이 앞으로의 교육이 해야 할 역할이라고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to suggest the right direction for lack or absence of experts in the field of migration from country to country and education at home and abroad. Since the IMF entry of 1998, there has been a rise in the number of emigrants and study abroad students but now in 2010, they are returning home to Korea steadily increasing in number. Korea is also rapidly becoming a multi-racial country through international marriage and immigration of foreign workers. Currently facing the era of over one million foreigners residing in Korea since the year of 2007, it is necessary for our schools to meet the demands of children from multi-cultural family and foreign students such as acknowledging courses completed at alternative schools, establishing international schools, developing exchangepartnerships with universities abroad, etc. It is deemed that it is thefuture role of further education to provide the accurate way for government agencies, schools, welfare centers and other related institutionsto cultivate various high skilled professionals perfect both in theory and practiceand help them enter the workforce in immigration office, ministry of foreign affairs, international affairs sections of government ministries and provincial governments, foreign embassies to Korea, international organizations and non-governmental organizations, national police agency, overseas migration and study abroad services, law firms, language schools, travel agencies, internet consulting firms, overseas branches of Korean companies, foreign companies, overseas Koreans-run companies, trading firms, hotels, airlines, airports, duty-free shops, banks, shipping industry, real estate agencies, foreign schools, international divisions of universities, broadcasts and presses, film making industry, international conference services, etc.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구의 내용 3
• 제3절 연구 설계 3
• 제4절 연구방법 4
• 1.4.1 문헌연구 4
• 1.4.2 조사연구 4
• 제2장 다문화사회에 관한 이론적 논의 5
• 제1절 다문화사회의 개념과 형성과정 5
• 2.1.1 다문화사회의 개념 5
• 2.1.2 다문화사회의 형성과정 7
• 제2절 다문화사회의 문제점 및 대응 방안 10
• 2.2.1 다문화사회의 문제점 10
• 2.2.2 다문화사회 문제점에 대한 대응 방안 11
• 제3장 다문화사회 전문가 양성과정 21
• 제1절 다문화사회 전문가 양성과정의 필요성 21
• 제2절 다문화사회 전문가 양성과정 운영 현황 22
• 3.2.1 우리나라 다문화 전문가 대상 교육의 현황 22
• 3.2.2 다문화사회 전문가 2급 양성과정의 도입 배경 및 현황 31
• 제3절 다문화사회 전문가 양성의 문제점 33
• 3.3.1 우리나라 다문화사회 교육의 문제점 33
• 3.3.2 다문화사회 전문가 양성과정의 문제점 38
• 제4절 다문화사회 전문가 양성과정의 개선 방안 39
• 3.4.1 다문화사회 전문 인력 양성을 위한 표준 교과과정 개발 39
• 3.4.2 양성과정운영의 개선 방안 40
• 3.4.3 취업 연계 가능성 및 사후관리 확대 방안 모색 40
• 제4장 조사연구방법 42
• 제1절 조사대상 42
• 제2절 조사도구 43
• 제3절 자료수집절차 44
• 제4절 자료처리방법 44
• 제5장 다문화사회 전문가 양성과정의 실태 및 요구 분석 45
• 제1절 조사대상자의 일반적 특성 45
• 제2절 전문가 양성과정 현황 46
• 제3절 전문가 양성과정의 취지 중요도 48
• 제4절 요인분석 및 신뢰도분석 49
• 제5절 전문가 양성과정 교육내용의 중요도와 만족도 52
• 제6절 전문가 양성과정 교육시간의 적절성 55
• 제7절 양성과정의 취지 및 교육내용의 중요도에 대한 소속별 차이 분석 57
• 5.7.1 조사대상자 소속별 양성과정의 취지에 대한 중요도의 차이 57
• 5.7.2 조사대상자 소속별 교육내용에 대한 중요도의 차이 58
• 제8절 전문가 양성과정에 대한 요구사항 60
• 5.8.1 교육내용 추가 요망사항 60
• 5.8.2 다문화사회 전문가 양성과정에 대한 개선 요망 사항 61
• 제9절 조사결과에 대한 논의62
• 제6장 결론 및 제언 65
• 제1절 결론 65
• 제2절 제언 68
• 참고문헌 70
• 부록 73
• ABSTRACT 81