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    중학생의 도덕행동에 영향을 미치는 인지적 정서적 변인 = Cognitive and Emotional Variables Impact on Moral Behavior of Middle School Students

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구의 목적은 도덕 행동을 잘 수행하는 중학생의 개인적 특성을 이해하기 위한 것이다. 이에 중학생의 도덕행동(권장행동․금지행동)에 영향을 미치는 인지적․정서적 요인을 도덕판단, 정서적 공감, 죄책감을 중심으로 살펴보았다.
    연구 대상은 서울 지역의 중학교 3학년 학생 317명이며, 질문지법을 이용하여 조사하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 통계 프로그램을 활용하여 분석하였으며, 수집된 자료는 상관분석, 단순회귀분석과 중다회귀분석을 실시하였다.
    이를 통해 나타난 연구 결과는 권장행동과 금지행동을 나누어 살펴보면 다음과 같다.
    첫째, 독립 변인인 도덕판단 수준, 도덕적 정서(정서적 공감, 죄책감)와 종속 변인인 권장행동 간에는 유의미한 정적관계가 있었으며, 도덕적 정서가 도덕판단 수준보다 권장행동에 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다. 또한 도덕적 정서가 권장행동에 미치는 영향에 대한 설명력은 상대적으로 도덕판단 수준 보다 높게 나왔으며, 도덕적 정서 중에서도 죄책감이 권장행동과 높은 상관관계가 있었으며 설명력이 가장 높았다. 이 같은 결과는 중학생의 도덕판단 수준, 정서적 공감 능력, 죄책감 정도는 이타적이며 친사회적인 권장행동을 수행하는 개인의 인지적, 정서적 특성이며, 도덕적 정서(죄책감, 정서적 공감)가 도덕적 인지(도덕판단)보다 권장행동에 미치는 영향이 더 크다는 것을 알 수 있다.
    둘째, 독립 변인인 도덕판단 수준, 도덕정서(정서적 공감, 죄책감)와 종속 변인인 금지행동 간에는 유의미한 부(-)적 상관관계가 있으며, 도덕적 정서가 도덕판단 수준보다 금지행동 억제에 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다. 또한 금지행동에 억제에 영향을 주는 도덕적 정서 중 정서적 공감에 비해, 죄책감 정서가 유의미한 설명력이 있었다. 이 같은 결과는 중학생의 도덕판단 수준, 정서적 공감 능력, 죄책감 정도는 금지행동을 억제하는 개인의 인지적, 정서적 특성이며, 도덕적 정서 중 죄책감이 금지행동 억제에 미치는 영향이 크다는 것을 알 수 있다.
    도덕성에 관한 연구가 과거에는 인지적 측면에 초점을 두었으나, 최근에는 도덕 관련 정서에 관심이 모아지고 있다. 본 연구 결과에서도 도덕판단 수준은 도덕행동에 영향을 주는 주요한 요인이긴 하지만, 그 영향력은 미미했으며, 죄책감 등 도덕 관련 정서가 도덕행동에 미치는 영향력이 높게 나타났다. 본 연구는 친사회적인 이타행동을 많이 수행하고 금지행동을 잘 억제하는 개인의 특성으로 인지적 요인 이외의 정서적 요인에 대한 다각적인 연구의 필요성과, 도덕성 발달을 위해 정서 교육의 필요성을 시사한다.
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    본 연구의 목적은 도덕 행동을 잘 수행하는 중학생의 개인적 특성을 이해하기 위한 것이다. 이에 중학생의 도덕행동(권장행동․금지행동)에 영향을 미치는 인지적․정서적 요인을 도...

    본 연구의 목적은 도덕 행동을 잘 수행하는 중학생의 개인적 특성을 이해하기 위한 것이다. 이에 중학생의 도덕행동(권장행동․금지행동)에 영향을 미치는 인지적․정서적 요인을 도덕판단, 정서적 공감, 죄책감을 중심으로 살펴보았다.
    연구 대상은 서울 지역의 중학교 3학년 학생 317명이며, 질문지법을 이용하여 조사하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 통계 프로그램을 활용하여 분석하였으며, 수집된 자료는 상관분석, 단순회귀분석과 중다회귀분석을 실시하였다.
    이를 통해 나타난 연구 결과는 권장행동과 금지행동을 나누어 살펴보면 다음과 같다.
    첫째, 독립 변인인 도덕판단 수준, 도덕적 정서(정서적 공감, 죄책감)와 종속 변인인 권장행동 간에는 유의미한 정적관계가 있었으며, 도덕적 정서가 도덕판단 수준보다 권장행동에 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다. 또한 도덕적 정서가 권장행동에 미치는 영향에 대한 설명력은 상대적으로 도덕판단 수준 보다 높게 나왔으며, 도덕적 정서 중에서도 죄책감이 권장행동과 높은 상관관계가 있었으며 설명력이 가장 높았다. 이 같은 결과는 중학생의 도덕판단 수준, 정서적 공감 능력, 죄책감 정도는 이타적이며 친사회적인 권장행동을 수행하는 개인의 인지적, 정서적 특성이며, 도덕적 정서(죄책감, 정서적 공감)가 도덕적 인지(도덕판단)보다 권장행동에 미치는 영향이 더 크다는 것을 알 수 있다.
    둘째, 독립 변인인 도덕판단 수준, 도덕정서(정서적 공감, 죄책감)와 종속 변인인 금지행동 간에는 유의미한 부(-)적 상관관계가 있으며, 도덕적 정서가 도덕판단 수준보다 금지행동 억제에 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다. 또한 금지행동에 억제에 영향을 주는 도덕적 정서 중 정서적 공감에 비해, 죄책감 정서가 유의미한 설명력이 있었다. 이 같은 결과는 중학생의 도덕판단 수준, 정서적 공감 능력, 죄책감 정도는 금지행동을 억제하는 개인의 인지적, 정서적 특성이며, 도덕적 정서 중 죄책감이 금지행동 억제에 미치는 영향이 크다는 것을 알 수 있다.
    도덕성에 관한 연구가 과거에는 인지적 측면에 초점을 두었으나, 최근에는 도덕 관련 정서에 관심이 모아지고 있다. 본 연구 결과에서도 도덕판단 수준은 도덕행동에 영향을 주는 주요한 요인이긴 하지만, 그 영향력은 미미했으며, 죄책감 등 도덕 관련 정서가 도덕행동에 미치는 영향력이 높게 나타났다. 본 연구는 친사회적인 이타행동을 많이 수행하고 금지행동을 잘 억제하는 개인의 특성으로 인지적 요인 이외의 정서적 요인에 대한 다각적인 연구의 필요성과, 도덕성 발달을 위해 정서 교육의 필요성을 시사한다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서 론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구 문제 및 가설 4
    • Ⅱ. 이론적 배경 6
    • 1. 도덕 행동 6
    • Ⅰ. 서 론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구 문제 및 가설 4
    • Ⅱ. 이론적 배경 6
    • 1. 도덕 행동 6
    • 가. 권장 행동 7
    • 나. 금지 행동 7
    • 2. 도덕 인지와 도덕 행동 8
    • 가. 도덕 인지 8
    • 나. 도덕 인지와 도덕 행동 13
    • 3. 도덕 정서와 도덕 행동 14
    • 가. 도덕 정서 15
    • 나. 도덕 정서와 도덕 행동 19
    • Ⅲ. 연구 방법 22
    • 1. 연구 대상 및 연구 절차 22
    • 2. 연구 도구 23
    • 3. 자료 분석 방법 31
    • Ⅳ. 결과 및 해석 33
    • 1. 중학생의 도덕인지, 도덕정서, 도덕행동의 일반적 경향 33
    • 2. 중학생의 도덕인지도덕정서와 권장행동의 관련성 34
    • 가. 도덕인지, 도덕정서와 권장행동 간의 상관관계 34
    • 나. 도덕인지가 권장행동에 미치는 영향 36
    • 다. 도덕정서가 권장행동에 미치는 영향 37
    • 라. 도덕인지와 도덕정서가 권장행동에 미치는 영향 39
    • 3. 중학생의 도덕인지도덕정서와 금지행동의 관련성 41
    • 가. 도덕인지, 도덕정서와 금지행동 간의 상관관계 41
    • 나. 도덕인지가 금지행동에 미치는 영향 44
    • 다. 도덕정서가 금지행동에 미치는 영향 45
    • 라. 도덕인지와 도덕정서가 금지행동에 미치는 영향 47
    • Ⅳ. 결론 50
    • 1. 요약 50
    • 2. 제언 54
    • 참고 문헌 56
    • ABSTRACT 62
    • 부록 65
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