청소년이 지각한 모의 자기분화가 청소년의 자율성에 미치는 영향 : 모-자녀 의사소통을 매개로 = Influence of Mother's Self Differentiation Recognized by Adolescents on Their Autonomy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This work examined the mother's self differentiation as psycho-emotional factor giving influence on the children autonomy and mother-adolescent communication recognized on the part of adolescent. It also looked into how the channel effect of mother-adolescent communication functions toward the mother's self differentiation level recognized by her adolescent and adolescent's autonomy. By doing this, the paper would aim at finding what maternal aspect could be improved in order to promote the adolescent's autonomy and approaching the orientation for parental education and children's consultation.
With a view to obtaining this goal, the following were examined to see if: first, any difference takes place in mother's differentiation, mother-adolescent communication, and emotional autonomy according to adolescent's general characteristics such as gender, grade, and score; second, what correlation might exist among the mother's self differentiation level sensed by her adolescent, the mother-children communication, and the emotional autonomy; third, what influence might be given to the mother-children communication level perceived by her children; fourth, what influence might occur to the adolescent children's emotional autonomy due to mother's differentiation level recognized by them; and fifth, what influence might be given to adolescent's autonomy by the mother's differentiation and mother-children communication perceived by adolescent.
For the research method, theoretical research was performed based on the domestic and foreign literature, journal, and dissertation, and the questionnaire survey was followed up for empirical study against 32 classes in middle and high schools in Seoul with a total of 899 subjects. Data analysis for the results was carried out by PASW18.0 program and other analyses were also done such as independent sample t-test, analysis of variance, correlation analysis, and multiple regression analysis.
In this analysis, the following results were summarized.
First, for the difference of level in mother's differentiation according to adolescent's general characteristics (gender, grade, score, and such), it showed by the gender that female students had the higher degree than the male students. Based on the grade, high school students indicated the higher degree than middle school students, and based on whether or not parents have an occupation, the parents with a job revealed the higher level than those without a job. In addition, the more the economic capability of parents, the higher the mother's differentiation.
Second, for the difference in mother-children communication, it turned out that the female students showed in more openly manner than the male students and that the high school students had a higher communicative level than the middle school students. When the parents had a high level of economic capability, the communication was practiced in more openly manner.
Third, as to the category about mother-children communication by mother's self differentiation level perceived by adolescent, the mother-children communicative level became high when mother's differentiation was high. The mother's self differentiation explained 22% in mother-children communication.
Fourth, for the mother's differentiation level recognized by adolescent that gives an influence on the adolescent children's emotional autonomy, the high autonomy level was also shown when the mother's self differentiation was high and its differentiation explained 10% in the autonomy level.
Fifth, for the mother-children communication influence recognized by children on the adolescent autonomy, it turned out that the adolescent autonomy level became high when the mother-children communication level was high and its communication was performed well in the open manner, accounting for 34% of explanation. This means that the virtual fostering quality provided by mother as a principal subject responsible for fostering is important (Nam Sangcheol and Yu Yeongdal, 2007). Mother's recognition of her adolescent child as an independent personality and exercise in an open manner in communicating are very significant elements for the purpose of autonomy improvement for the youth.
Sixth, in the correlation analysis of adolescent-recognized mother's differentiation, mother-adolescent communication, and emotional autonomy, the emotional response in mother's self differentiation indicated the positively significant emotional correlation for such categories as integration with others, emotional interruption, emotional integration, open communication, and problematic communication except for self-standpoint. As to self-standpoint, the positively significant correlation appeared among the relation of open communication, problematic communication, and adolescent autonomy. But in the relation of self-standpoint and emotional integration, the negative significance came up, from which it might be inferred that the emotional integration influential from others is one thing and the self-standpoint with independent attitude rationally is another.
Lastly, for the mother-children communication influence regarding the relation between adolescent-recognized mother's differentiation level and adolescent autonomy, any significant result was not indicated that the mother's differentiation gave influence on the adolescent's autonomy when the variable of mother-children communication was controlled, meaning that the mother-children communication was functioning as a complete medium in the relation of mother's differentiation and adolescent autonomy. Namely, it showed an important result that though high in the level of mother's differentiation and children's autonomy, the positive relationship could not be established unless there was an open communication. Also, in the case of high level of children's autonomy, the maternal influence from differentiation on mother's children could be realized also only when the communicative relation existed between these two parties.
Particularly, it was a meaningful result that the mother-children communication channel should be a must in such a correlation even though there was a positive relation between the mother's differentiation perceived on the part of adolescent and the adolescent's autonomy in this study performed furthered from the precedent works including the self differentiation and adolescent's self esteem, communications, delinquency, anxiety, and the like.
It is necessary to develop the accessible consultation framework and the promoting program for the juvenile autonomy, based on the findings from the analysis of parent-children differentiation and the types of communication. As the medium effect in communications was found to be the most important in the relation of parents-children as well as the significance of parent's self differentiation, the results suggest that application of such practical program and educational program as parental education training (PET) through which mutually accepted communications and open communication skill can be obtained and appropriate consultation skill are needed. This would be helpful for promotion of juvenile autonomy and improvement of integral personality.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년자녀의 자율성에 영향을 미치는 모의 심리·정서적인 요인으로 자기분화수준과 모-자녀 의사소통을 청소년이 지각한 방향에서 검증하고, 청소년 자녀에게 지각된 모의 자기분화수준과 청소년의 자율성에 모-자녀 의사소통의 매개효과가 어떻게 작용하는지 규명함으로써 청소년의 자율성 증진을 위해 모의 어떤 측면들이 개선되어야 하는지를 찾아 부모교육과 청소년상담의 방향성을 제시하는 것이 연구의 목적이다.
이와 같은 연구목적 달성을 위해 첫째, 청소년의 일반적 특성(성별, 교급 등)에 따라 모의 자기분화, 모-자녀의사소통, 정서적 자율성은 차이가 있는가. 둘째, 청소년이 지각한 모의 자기분화, 모-자녀 의사소통, 정서적 자율성의 상관관계는 어떠한가. 셋째, 청소년이 지각한 모의 자기분화수준과 청소년 자율성간의 관계에서 모-자녀 의사소통의 매개효과는 어떠한가를 알아보고자 한다.
연구방법으로는 국내외의 문헌, 학술지, 논문 등을 중심으로 한 이론적 연구와 서울시 소재 중․고등학교 32개 학급 총 899명을 대상으로 설문조사를 실시하여 불성실한 응답자 16명을 제외한 883명을 분석하여 실증적 연구를 실시하였다. 결과자료 분석은 PASW18.0 program을 실시하여 분석하였으며, 독립표본 T-검증과 일원분산분석, 상관관계분석, 다중회귀분석을 통해 살펴보았다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 일반적 특성(성별, 교급 등)에 따라 모의 자기분화 수준의 차이는, 성별에 따라 여학생이 남학생보다, 교급에 따라 고등학생이 중학생보다 높았고, 모의 직업이 있는 경우와 부모의 경제력이 높을수록 모의 자기분화가 높게 나타났다.
둘째, 모-자녀 의사소통의 차이는, 여학생이 남학생보다, 고등학생이 중학생보다, 모의 경제력이 높을수록, 모-자녀 의사소통이 개방적으로 이루어지고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 청소년이 지각한 모의 자기분화 수준이 모-자녀 의사소통에 미치는 영향은 모의 자기분화가 높을수록 모-자녀 의사소통이 높아지는 것으로 나타났으며 설명력은 22%이다.
넷째, 청소년이 지각한 모의 자기분화수준이 청소년 자녀의 정서적 자율성에 미치는 영향은 모의 자기분화수준이 높을수록 청소년의 자율성이 높은 것으로 나타났으며, 설명력은 10%이다.
다섯째, 자녀가 지각한 모-자녀 의사소통이 청소년의 자율성에 미치는 영향력은 모-자녀 의사소통 수준이 높고 개방적으로 잘 이루어질 경우에 청소년의 자율성이 높아지는 것으로 나타났으며, 설명력은 34%이다. 이는 가족체계상 어머니가 양육의 주체로서 자녀에게 제공하는 양육의 실제적인 질이 중요하다(남상철, 유영달, 2007)는 점을 시사한다. 따라서 어머니가 청소년 자녀를 독립적인 인격체로 인정하고 개방적으로 의사소통하는 것이 청소년 자율성 증진에 있어서 매우 중요한 요소라고 할 수 있다.
여섯째, 청소년이 지각한 어머니의 자기분화, 모-자녀 의사소통, 정서적 자율성의 상관관계 분석은 모의 자기분화의 정서적 반응은 자기 입장을 제외하고 타인 융합, 정서 단절, 정서 융합, 개방형 의사소통, 문제형 의사소통 간의 관계에서 유의미한 정적 상관이 나타났으며, 자기 입장의 경우 타인융합, 정서단절을 제외하고 개방형 의사소통, 문제형 의사소통, 청소년 자율성 간의 관계에서 유의미한 정적인 상관이 나타났으나 자기 입장과 정서 융합간의 관계에서 부적 상관을 보이는 것으로 나타났는데, 이것은 가족중심적이고 집단주의 문화를 중시하는 한국인의 고유한 특성으로 인해, 타인으로부터 정서적 영향을 나타내는 정서 융합과 이성적 측면에서 독립적 태도를 반영하는 자기입장이 부적인 상관관계를 나타내고 있음을 추론해 본다.
마지막으로 청소년이 지각한 모의 자기분화수준과 청소년의 자율성과의 관계에서 모-자녀 의사소통의 매개효과는 매개변인인 모-자녀 의사소통이 통제되었을 때 모의 자기분화가 청소년의 자율성에 미치는 효과가 유의미하지 않게 나와 모-자녀 의사소통은 모의 자기분화와 청소년의 자율성 사이에서 완전매개역할을 하고 있는 것으로 나타났다. 즉, 모의 자기분화 수준이 높고 자녀의 자율성이 높다 하더라도 그것은 개방적인 의사소통이 있어야만 정적인 상관관계가 성립할 수 있고, 자녀의 자율성이 높은 경우에도 모와의 개방적인 의사소통이 매개할 때에만이 모의 자기분화 수준이 청소년 자녀의 자율성에 영향을 미쳤다는 것을 확인한 중요한 결과라고 할 수 있다.
특별히 이번 연구에서 의미 있는 성과는 지금까지 이루어졌던 자기분화와 청소년의 자아존중감, 의사소통, 비행, 불안 등에 관한 선행연구에서 더 나아가 청소년이 지각한 모의 자기분화 수준이 청소년의 자율성과도 정적상관이 있으나, 이러한 상관관계에는 모-자녀 의사소통의 매개가 있어야 한다는 것을 밝혀낸 것에 연구의 의미와 성과가 있다.
이와 같은 연구결과를 바탕으로 제언을 하면, 부모-자녀간 자기분화, 의사소통유형과 관련한 분석결과를 통해 청소년의 자율성을 증진 할 수 있는 상담접근과 프로그램 개발이 필요하며, 부모의 자기분화의 중요성과 함께 부모와 자녀관계에서 의사소통의 매개효과가 가장 중요하다는 것을 확인했으므로 일방적인 의사소통 기술이 아닌 쌍방간의 수용적인 의사소통과 개방적인 의사소통과 기술을 습득할 있는 부모역할 훈련(PET)과 같은 실제적인 프로그램과 교육 및 상담의 적용이 청소년들의 자율성 증진과 전인격적인 성장과 발달에 보다 도움이 될 수 있다는 것을 시사한다

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론 1
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제 2 절 연구문제 7
• 제 2 장 이론적 배경 8
• 제 1 절 자기분화 8
• 1. 심리내적 차원 10
• 2. 대인관계적 차원 11
• 3. 모의 자기분화 12
• 제 2 절 의사소통 16
• 1. 의사소통의 정의 16
• 2. 의사소통의 유형 17
• 3. 모-자녀 의사소통 19
• 제 3 절 청소년 자율성 22
• 1. 청소년기의 발달적 특징 22
• 2. 정서적 자율성 23
• 제 3 장 연구방법 및 분석 27
• 제 1 절 연구대상 및 절차 27
• 1. 연구대상자의 일반적 특성 27
• 2. 연구도구 및 측정방법 29
• 3. 연구절차 및 자료처리 33
• 제 4 장 연구결과 34
• 제 1 절 연구대상자의 일반적 특성에 따른 모의 자기분화, 모-자녀 의사소통, 청소년의 자율성 수준의 차이 34
• 1. 연구대상자의 일반적 특성에 따른 모의 자기분화의 차이 34
• 2. 연구대상자의 일반적 특성에 따른 모-자녀 의사소통의 차이 40
• 3. 연구대상자의 일반적 특성에 따른 청소년 자율성 수준의 차이 43
• 제 2 절 모의 자기분화, 모-자녀의사소통, 청소년 자율성의 관계 46
• 제 3 절 청소년이 지각한 모의 자기분화 수준과 모-자녀 의사소통이 청소년의 자율성에 미치는 영향 48
• 1. 청소년이 지각한 모의 자기분화 수준이 모-자녀 의사소통에 미치는 영향 48
• 2. 청소년이 지각한 모의 자기분화 수준이 청소년의 자율성에 미치는 영향 49
• 3. 모-자녀 의사소통 수준이 청소년의 자율성에 미치는 영향 50
• 4. 모의 자기분화 수준과 청소년 자율성 간의 관계에서 모-자녀 의사소통 수준의 매개효과 51
• 제 5 장 결론 및 제언 55
• 제 1 절 결론 55
• 제 2 절 제언 62
• 참고문헌 64
• 부록 69
• 국문초록 76
• Abstract 79