유치원 반일제.종일제 유형이 유아의창의성, 다중지능, 셀프리더십에미치는 영향 = The effect of the half-day and full-time kindergarten onkindergarteners creativity, multiple intelligence, and self-leadership

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study intends to analyze the differences between creativity, multiple intelligence, and self-leadership skills of children in full-time and half-day programs, and to identify the positive impact of full-time programs.
Research issues to perform the purpose of this study are as follows.

First, How did creativity of young children differ according to the half-day and full-time kindergarten programs?
Secondly, how did multiple intelligence of young children differ according to the half-day and full-time kindergarten programs?
Thirdly, how did self-leadership differ according to the half-day and full-time kindergarten programs?

The subjects of this study were 25 half-day kindergarteners and 25 full-time kindergarteners in A private kindergarten located in Daejeon. The study period was from July 14, to September 17 of 2010, and the t-test was executed by using SPSS 17.0 for data processing.
Conclusions of this study are as follows.

First, the full-time kindergarteners had higher sense of creativity than the half-day kindergarteners.
Secondly, the full-time kindergarteners had greater multiple intelligence than the half-day kindergarteners.
Thirdly, the full-time kindergarteners had higher self-leadership skills than the half-day kindergarteners.

The implications from this study are as follows.

First, positive impact of full-time programs on the development of children prove that the full-time kindergarten programs have higher quality.
Secondly, the positive effects of full-time kindergarten programs on children in a situation where private tutoring of young children is continued is same as verifying the effect of specialized education in full-time programs. Results of this study can be the basis which can inform the positive effects of specialized education of full-time kindergarten programs by stopping the continuing phenomenon of early childhood tutoring.
Thirdly, the results of this study may be good previous study on the positive effect of full-time programs that are rarely found in this country.
Presentations of the limitations of this study and suggestions for future research are as follows.

First, there is a limitation to generalize the results by sampling 50 children as the subject of this study. Therefore, it is more appropriate to conduct wider research on various early childhood education and age.
Secondly, the teacher checklist was used as a measuring tool to identify self-leadership and multiple intelligence of children. Because it was made for teachers to make checks, it holds limitation for them to make subjective evaluations. To make accurate evaluation, further research, such as direct observation on everyday life in kindergarten, evaluation through interviews, or development of various measuring tools are needed.
Thirdly, domestic and foreign research on the comparative study of half-day and full-time children do not provide consistent results, and only carried out studies which predicted that it can attribute to the cultural differences and rearing. Therefore, further research will be required in this aspect.
Fourthly, creativity, self-leadership, and multiple intelligence of children may be the variables that can be influenced by family environment or social environment, but such social variables were not controlled in this study. Therefore, study on the half-day and full-time classes that considered these variables is expected in further research.
Fifthly, the quality of full-time teachers and programs were not evaluated. For more accurate research, development of more concrete full-time program model is necessary.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 반일제와 종일제 프로그램 유아의 창의성과 다중지능, 셀프리더십 능력의 차이를 분석해 보고 종일제 프로그램의 긍정적인 영향을 밝히는데 있다. 이와 같은 연구목적을 수행하기 위한 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 유치원의 반일제와 종일제에 따라 유아의 창의성은 어떠한 차이를 보이는가?
둘째, 유치원의 반일제와 종일제에 따라 유아의 다중지능은 어떠한 차이를 보이는가?
셋째, 유치원의 반일제와 종일제에 따라 유아의 셀프리더십은 어떠한 차이를 보이는가?

본 연구의 대상은 대전광역시에 위치한 A사립 유치원의 반일제 유아 25명 종일제 유아25명이었다. 연구의 조사 기간은 2010년 7월14일부터 9월 17일까지였으며 자료처리는 SPSS 17.0을 사용하여 t-test를 실시하였다.
연구의 결론을 보면 다음과 같다.

첫째, 유치원 종일제 유아가 반일제 유아보다 창의성이 높다.
둘째, 유치원 종일제 유아가 반일제 유아보다 다중지능이 높다.
셋째, 유치원 종일제 유아가 반일제 유아보다 셀프리더십이 높다.

본 연구에서 줄 수 있는 시사점은 다음과 같다.

첫째, 유치원 종일제 프로그램을 통한 유아의 발달에 있어 긍정적인 효과는 유치원 종일제 프로그램의 질이 높다는 것을 증명할 수 있다.
둘째, 유아 조기 사교육 현상이 지속되고 있는 상황에서 유치원 종일제 프로그램을 통한 유아의 긍정적 효과는 종일제 프로그램 안에 속한 특성화교육의 효과를 증명한 것과 마찬가지이다. 이로 인해 본 연구 결과로 유아 조기 사교육의 지속적인 현상을 멈추고 유치원 종일제 프로그램의 특성화 교육의 긍정적 효과를 알릴 수 있는 근거가 될 수 있다.
셋째. 본 연구 결과는 국내에서는 드문 종일제 프로그램의 긍정적 효과에 대한 좋은 선행 연구가 될 수 있다.

본 연구의 제한점을 제시하고 추후 연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다.

첫째, 본 연구의 대상은 유아 50명을 대상으로 표집 하여 본 연구결과를 일반화 시키는데 한계가 있다. 따라서 전국적인 표집과 다양한 유아교육기관, 다양한 연령을 대상으로 보다 폭넓은 연구가 이루어지는 것이 바람직하다.
둘째, 본 연구에서 유아 셀프리더십과 유아 다중지능을 알아보기 위해 측정도구로 교사용 체크리스트를 사용하였다. 유아를 직접 가르치는 담임교사가 체크하도록 하였기 때문에 주관적으로 응답할 수 있다는 한계를 지니고 있다. 정확하기 평가하기 위해서 유아의 유치원 일상생활 장면을 직접 관찰하거나 면접을 통하여 평가하거나 다양한 측정도구를 개발ㆍ사용한 후속 연구가 요망된다.
셋째, 반일제와 종일제 유아의 비교 연구에 대한 국내와 국외의 연구가 일관성 있는 연구결과를 제시하지 못하고 있고 단지, 문화적 차이 및 양육태도에 기인할 수 있다는 예측을 하고 본 연구를 수행하였다. 따라서 이에 대한 후속연구가 요청된다.
넷째, 유아의 창의성, 셀프리더십과 다중지능발달은 가정환경을 포함한 사회적 환경에 영향을 받을 수 있는 변인이나, 본 연구에서는 이러한 사회적 변인을 통제하지 못하였다. 따라서 이후 후속연구에서는 이러한 변인들을 고려한 반일제와 종일제 학급에 대한 연구가 기대된다.
다섯째, 종일제 교사와 종일제 프로그램의 질적 수준을 평가하지 못하였다. 보다 정확한 연구를 위해 구체적인 종일제 프로그램 모형이 개발될 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 배경 및 목적 1
• B. 연구문제 8
• C. 용어의 정의 8
• 1. 종일제 8
• 2. 반일제 9
• 3. 창의성 9
• 4. 다중지능 9
• 5. 셀프리더십 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• A. 종일제 프로그램 11
• 1. 종일제의 개념 및 유형 11
• 2. 종일제의 운영 현황 및 운영 방안 13
• 3. 유치원 종일제 특성화 활동 14
• B. 유아 창의성 이론 18
• 1. 창의성의 개념 18
• 2. 창의성의 구성 요소 19
• C. 유아 다중지능이론 22
• 1. 다중지능의 개념 22
• 2. 다중지능의 영역 24
• D. 유아 셀프리더십의 이론 28
• 1. 셀프리더십의 개념 28
• 2. 셀프리더십의 구성요소 31
• Ⅲ. 연구 방법 40
• A. 연구대상 40
• 1. 반일제와 종일제 유아의 가정환경 분석 40
• 2. 반일제 유아의 학부모 의견 분석 41
• 3. 종일제 유아의 학부모의견 분석 44
• B. 연구 도구 47
• 1. 유아 창의성 검사 47
• 2. 유아 다중지능 검사 48
• 3. 유아 셀프 리더십 검사 49
• C. 연구 절차 50
• 1. 예비 조사 50
• 2. 본 조사 50
• D. 자료 처리 51
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 52
• A. 반일제 유아와 종일제 유아의 창의성 차이 52
• B. 반일제 유아와 종일제 유아의 다중지능 차이 53
• C. 반일제 유아와 종일제 유아의 셀프리더십 차이 56
• Ⅴ. 논의 및 결론 59
• A. 요약 59
• B. 논의 60
• 1. 반일제 유아와 종일제 유아의 창의성 차이 60
• 2. 반일제 유아와 종일제 유아의 다중지능 차이 61
• 3. 반일제 유아와 종일제 유아의 셀프리더십 차이 62
• C. 결론 및 제언 64
• 참고문헌 66
• 부 록 72
• 국문초록 90
• Abstract 93