뮤지컬을 활용한 유아 영어 수업이 정의적 영역과 발음 개선에 미치는 효과 : 6세를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원에 재원 중인 6세 유아들을 대상으로 뮤지컬을 활용한 영어 수업이 유아의 정의적 영역과 영어 발음 개선에 미치는 효과를 알아보고자 했다. 이러한 연구의 목적을 위해 6세 40명을 대상으로 12주간 주 2회 1시간 수업으로 24차시 실험을 진행하였다. 실험집단 20명은 뮤지컬을 활용하여 영어 수업을 진행하였으며 통제집단 20명은 뮤지컬을 활용하지 않고 스토리 북과 오디오 CD를 사용하여 수업을 진행하였다. 영어 수업의 효과를 검증하기 위해 사전 사후 검사지를 제작하였다.
본 연구자는 유아들을 대상으로 한 수업에는 늘 변수가 있고, 객관적인 조사 결과를 얻기 어렵다고 판단하였다. 따라서 보다 객관적인 조사 결과를 얻기 위해 유아 설문 대상은 실험집단의 6세 유아 20명의 학부모를 대상으로 하였고, 통제집단의 6세 유아 20명의 학부모를 대상으로 영어 학습에 관한 기초 설문을 하였다. 또한 뮤지컬 영어 학습 내용과 학습 효과의 신뢰성을 얻기 위해서 뮤지컬 전문가 및 유치원 영어 교사 60명을 대상으로 신뢰도 검사를 실시하였다.
실험 수업 후 뮤지컬 영어 수업이 유아의 정의적 영역에 미치는 영향을 알아보고 유아에게 미치는 정의적 영역을 검사하기 위하여 흥미도 검사를 하고, 사후 설문을 하였다. 또한 매주 한 번씩 유아를 대상으로 인터뷰와 유아 자가 평가를 하고, 총 연습을 끝날 때는 역할별로 각 그룹마다 담임교사의 지도 아래 질적 연구를 실시하였다.
실험을 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
뮤지컬의 학습 효과에서 신뢰성을 확보하였으며, 뮤지컬을 활용하지 않은 유아 영어 수업의 효과보다 뮤지컬을 활용한 유아 영어 수업의 효과를 문항별로 분석하고, 유아 자가 평가와 그룹 평가 및 인터뷰를 통해서 분석한 결과 두 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
뮤지컬 유아 영어 수업은 일상생활에서 영어를 사용하지 않는 우리나라 유아들이 영어사용 환경에서 겪을 수 있는 가상의 상황을 제공하고 그에 맞는 영어 표현만이 아니라 신체표현과 감정 표현을 함께 익히기 때문에 정의적 영역을 향상시키고, 발음도 개선될 수 있는 것으로 판단된다.
또한 뮤지컬을 활용하여 영어 수업을 한 유아를 대상으로 흥미도, 자신감 및 학습 지속성을 설문한 결과 뮤지컬을 활용한 유아 영어 수업에 대한 흥미도가 높았으며 수업으로 인해서 자신감이 향상되고 앞으로도 계속 뮤지컬을 활용한 유아 영어 수업을 하고 싶어 하는 기대 수준이 높음을 알 수 있었다.
이와 같은 본 연구의 결과를 바탕으로 뮤지컬을 활용한 영어 수업과 관련하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 유아의 수준이나 흥미에 맞는 수업 모형을 개발하고 그에 적합한 전문적인 교사의 양성도 필요할 것이다. 뮤지컬 수업은 유치원생에서부터 성인에 이르기까지 폭넓게 적용해 볼 수 있는 수업이므로 그에 맞는 수업 모형과 전문 교사의 양성은 매우 중요하다 하겠다.
둘째, 유아 주도적인 소그룹 협동 학습으로 뮤지컬 수업을 진행하되 적절한 교사의 참여와 지도가 바람직하겠다.
셋째, 유아가 영어로 말할 수 있도록 학습 분위기를 유도해야 하며, 교사가 자유롭게 유아와의 상호작용을 촉진할 수 있도록 방법을 모색해야 한다. 총체적 언어 학습을 통해서 유아의 학습 능력이 고루 향상될 수 있도록 유아의 실생활과 밀접한 학습 분위기를 제공할 필요가 있다.
넷째, 뮤지컬 수업을 진행시킬 때 교사가 유아에게 적극적인 언어 자극을 제공해 주기 위해 미취학 유아에게 맞는 뮤지컬 모음집과 교사 지침서가 활성화 되어야 한다. 이는 교사의 준비 과정을 줄이고, 뮤지컬 수업을 할 수 있는 여건을 보다 원활하게 만들어 줄 것이다.
다섯째, 뮤지컬 수업을 통해서 의사소통의 기회와 상호작용의 기회를 높일 수 있으므로 유아의 언어 향상 정도를 측정하는 구체적인 평가 도구가 개발되어야 할 것이다.
뮤지컬을 활용한 영어 수업은 제 2 언어 환경에서 뮤지컬을 통한 자연스러운 언어 사용을 가능하게 해 진정한 의사소통이 이루어지는 실생활의 모습을 접할 수 있어 좋은 학습 활동이 될 수 있으므로 뮤지컬 수업에 관한 후속 연구가 지속적으로 진행되어야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Throughout the history of English education in Korea, student preferences have constantly evolved. in order to meet these needs, teachers must be flexible in their methods and classroom activities. The use of musical activity has decidedly become an effective method for teaching English.
This study investigated the effect of affective domain and improving English pronunciation through musical activities by English classes. To achieve this goal, a musical activity-based English lesson was designed that aims to positively influence aspects of student affective domain, Using qualitative research methods, a class using the musical activity-based lesson and a class using the storybook-based lesson were analyzed comparing the impact on children's affective domain and English pronunciation.
This research was conducted over a 12-week period with 6 years old children; 2 classes consisting of 20 children each. The classes were divided into an experimental group which studied English through musical activities and the control group which studied English using traditional storybook-based methods.
After 12 weeks of experiments, we measured the effects of the children's affective domain and improving English pronunciation using a questionnaire. Based on the children reponses from both classes, the music activity-based lesson had a more positive effect on aspects of pronunciation and affective domain such as self-esteem, interest and the sustainability of theses features.
Therefore, it was verified that using musical activity is an effective means in encouraging children's self-esteem, interest and their sustainability. This study will demonstrate that more research must be conducted to fully determine the effects of musical activities on classroom culture.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 및 연구문제 2
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 5
• 1. 유아 영어 교육의 이론적 배경 5
• 1.1. 유아기 영어 교육의 필요성 5
• 1.2. 유아기의 일반적인 특성 5
• 1.3. 유아 영어 지도 교수법 7
• 2. 유아 뮤지컬의 연구 12
• 2.1. 유아 뮤지컬의 개념 12
• 2.2. 유아 뮤지컬과 교육적 가치 13
• 3. 영어 교육과 뮤지컬 17
• 3.1 유아 영어 교육과 뮤지컬 17
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구 대상 및 기간 25
• 2. 연구의 설계 및 절차 26
• 2.1 연구 설계 26
• 2.2 연구 절차 29
• 3. 교수 학습 모형 34
• 3.1 실험 집단 교수 학습 모형 34
• 3.2 통제 집단 교수 학습 모형 36
• 3.3 차시별 수업 계획 37
• 3.4 차시별 세부 수업 지도안 38
• 4. 평가 방법 및 도구 45
• 4.1 설문지 제작 45
• 4.2 관찰 기록 평가지 선정 46
• 4.3 인터뷰 실시 48
• 4.4 유아 자가 평가 및 동료 그룹 평가 실시 48
• 4.5 흥미도 검사 실시 49
• Ⅳ. 결과 분석 및 논의 51
• 1. 가설 검증 결과 51
• 1.1 가설 1에 대한 검증 51
• 1.2 가설 2에 대한 검증 52
• 1.3 가설 3에 대한 검증 54
• 1.4 가설 4에 대한 검증 55
• 2. 사후 검사 결과 57
• 2.1 실험집단의 사후 검사 결과 57
• 2.2 통제집단의 사후 검사 결과 64
• 3. 논의 71
• Ⅴ. 결론 및 제언 74
• 1. 결론 74
• 2. 제언 75
• 참고문헌 77
• 부록 82
• 국문초록 100
• ABSTRACT 103