초등학생의 완벽주의 성향이 학업스트레스에 미치는 영향 : 학업꾸물거림의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 완벽주의 성향이 학업스트레스와 어떠한 관계가 있는지를 살펴보고, 완벽주의 성향과 학업스트레스 간의 관계에서 학업꾸물거림의 매개효과를 검증해봄으로써 학업스트레스로 부적응을 겪고 있는 초등학생들에게 도움을 줄 수 있는 방법을 모색하고자 하는데 목적이 있다. 연구대상은 인천광역시 소재의 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 438명의 학생이었다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 완벽주의 성향이 높은 아동일수록 학업꾸물거림과 학업스트레스가 유의미하게 높았고, 자기지향적 완벽주의보다 사회부과적 완벽주의가 높을수록 학업꾸물거림과 학업스트레스가 더 높은 것으로 나타났다.
둘째, 학업꾸물거림이 높게 나타난 아동일수록 학업스트레스가 유의미하게 높게 나타났다. 초등학생들은 시험 준비, 숙제하기, 기말 보고서 쓰기와 같은 학업적 과제를 수행함에 있어 인지적, 정서적 꾸물거림으로 인해 더 많은 학업스트레스를 받으며, 행동적 꾸물거림은 학업스트레스에 크게 영향을 미치는 않는 것으로 나타났다.
셋째, 완벽주의 성향이 학업스트레스에 영향을 미치는 과정에서 학업꾸물거림이 부분 매개효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 이것은 높은 완벽주의 성향이 직접적으로 학업스트레스에 부정적인 영향을 줄 뿐만 아니라, 학업꾸물거림을 증가시킬 가능성이 크고, 이것이 다시 학업스트레스에도 영향을 미침을 의미한다. 이처럼 학업꾸물거림이 완벽주의 성향과 학업스트레스를 매개하는 변인이라는 결과는 학업장면에서의 문제 중 하나인 학업꾸물거림을 감소시키는 것이 학업스트레스에 긍정적 영향을 미치는 개입 단서가 될 수 있음을 뜻한다. 더욱이 초등학생의 학업꾸물거림은 교사 및 부모와의 관계에 부정적인 영향을 미치며 학년이 높아질수록 더 심각해 질 수 있으므로, 초등학생의 건강한 성장을 위해 학업꾸물거림을 극복하는 것이 필요하다.
따라서 교사나 학부모가 완벽주의 성향을 가진 학생들에게 자신 스스로가 잘 할 수 있다는 믿음과 자각을 심어 주는 것이 필요하며, 학업꾸물거림을 개선할 수 있는 상담 및 생활지도를 통해 꾸물거림 문제를 조기에 확인하여 만성적으로 되지 않도록 보다 이른 시기에 개입한다면 높은 학업스트레스로 인한 학교생활 부적응 문제를 보다 효과적으로 해결하는데 도움을 줄 것이다. 또한 학업꾸물거림의 부정적 영향에서 벗어날 수 있도록 도와주는 프로그램 개발과 함께 꾸물거림 현상을 낳는 다른 기제나, 꾸물거림을 지속하게 하는 변인들에 대한 탐색해 봄으로써 높은 학업스트레스로 인하여 부적응을 겪고 있는 이들에게 도움을 줄 수 있는 방법을 모색해 보는 것이 필요할 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 논문개요 ⅳ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 완벽주의 9
• 2. 학업스트레스 18
• 3. 학업꾸물거림 21
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구 대상 및 절차 23
• 2. 연구를 위한 측정 도구 23
• 3. 자료 처리 방법 26
• Ⅳ. 연구결과 28
• 1. 기술 통계치 및 주요 변인들 간의 상관 분석 28
• 2. 완벽주의, 학업꾸물거림이 학업스트레스에 미치는 영향 30
• 3. 완벽주의가 학업꾸물거림에 미치는 영향 31
• 4. 완벽주의, 학업꾸물거림이 학업스트레스에 미치는 영향 31
• 5. 완벽주의와 학업스트레스 간의 관계에서 학업꾸물거림의 매개효과 32
• Ⅴ. 논의 36
• 1. 결과에 대한 논의 36
• 2. 연구 제한점 및 후속 연구를 위한 제언 40
• ※ 참고문헌 42
• ※ 부록 51
• ※ ABSTRACT 57